美國大學(xué)生：創(chuàng)業(yè)教育要趁早

美國大學(xué)生：創(chuàng)業(yè)教育要趁早

對(duì)一些十多歲的孩子來說，檸檬水的魅力經(jīng)久不衰。售賣這種司空見慣的夏日飲料已經(jīng)不再是一種過家家的游戲，而是一項(xiàng)可以帶來利潤的產(chǎn)業(yè)，無關(guān)生存，無關(guān)市容，也無關(guān)其他，這些孩子不光自己創(chuàng)業(yè)，還從專業(yè)人士那里學(xué)來了種種戰(zhàn)略。

去年5月，有來自全美31個(gè)城市的12萬個(gè)孩子參加了為期一天的“檸檬水之日”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)。這一活動(dòng)始創(chuàng)于2007年，當(dāng)時(shí)的參加人數(shù)是2,600?；顒?dòng)發(fā)起人、休士頓慈善家邁克爾?霍爾索斯說，活動(dòng)的主旨是讓青少年學(xué)會(huì)怎么找投資人借錢擺攤，怎么償還借款，怎么通過捐款給慈善機(jī)構(gòu)之類的方法來處理賺來的利潤。

工作等不來，自己開公司

位于紐約的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)路是一個(gè)為學(xué)校提供培訓(xùn)專案的非營利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人斯蒂夫?馬里奧蒂說，“找不到工作的話，你不妨自己給自己打工?！边@些十多歲的孩子不光自己創(chuàng)業(yè)，還從專業(yè)人士那里學(xué)來了種種戰(zhàn)略。約什?博斯蒂克住在德克薩斯州的弗勞爾芒德，14歲的時(shí)候就辦起了“約什洗車服務(wù)公司”。當(dāng)時(shí)他從沃爾瑪買來了價(jià)值20美元的海綿和肥皂，然后就開著一部高爾夫球車在自家周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。如今，17歲的約什正在通過短信轟炸、報(bào)紙廣告和一個(gè)汽車展示商亭來宣傳自己的業(yè)務(wù)。今年夏天，他打算雇傭自己的兩個(gè)朋友，一起為一個(gè)商用卡車車隊(duì)提供清洗服務(wù)，還打算去找一些汽車經(jīng)銷商拉生意。最近，約什把2011年商業(yè)計(jì)劃當(dāng)中的預(yù)期收入提高到了15,000美元，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)50%的增長。他說，“生意真的很有起色?！?/p>

在美國，像約什?博斯蒂克這樣的青年創(chuàng)業(yè)者并不鮮見。用猶他州企業(yè)家中心負(fù)責(zé)人李昂納多?布萊克的話來說，就是“越來越多的年輕人考慮自己的小生意”。據(jù)美國高校和雇主協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，在美國，高年級(jí)的高中生當(dāng)中大約有3.7%打算自己創(chuàng)業(yè)。在低年級(jí)的高中生當(dāng)中，這個(gè)比例還要高一些，是4.1%到4.4%，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)參與率已超過20%。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，并非受就業(yè)壓力所迫的結(jié)果。與中國近年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)不同，美國近兩年招聘的職位呈上升趨勢(shì)。

創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽風(fēng)起云涌

美國的創(chuàng)業(yè)教育非常發(fā)達(dá)。超過500家大學(xué)院校已經(jīng)設(shè)立了畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的課程，而1990年時(shí)，設(shè)立該課程的大學(xué)只有175家。在創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生往往資金有限。不過，美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達(dá)的國家，有成熟的資本市場(chǎng)，不僅風(fēng)險(xiǎn)投資資金充足，而且信息服務(wù)行業(yè)發(fā)達(dá)，各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)更是一應(yīng)俱全，因而增加了美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性。

鹽湖城的一位房地產(chǎn)業(yè)的老板詹姆斯和他的兒子吉姆就于2002年建立了50萬美元的猶他州大學(xué)基金?，F(xiàn)在，包括摩根士丹利在內(nèi)的投資者紛紛把錢注入該項(xiàng)基金中，使其規(guī)模擴(kuò)大到了10倍。此外，美國大學(xué)生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。YouTube的創(chuàng)始人之一楊士駿之前就一直用信用卡支付每月高達(dá)1.8萬美元的服務(wù)器費(fèi)用。

在美國，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是出自“專注于所長”的精神，他們不惜為此冒險(xiǎn)，很多人甚至中途輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)。最有名的例子當(dāng)屬微軟創(chuàng)辦人比爾?蓋茨。楊士駿也是在只剩半年就能拿到學(xué)位的時(shí)候輟學(xué)。他認(rèn)為，若不是在美國這塊夢(mèng)土，以及搬到創(chuàng)業(yè)精神旺盛的硅谷，他可能不會(huì)受到激勵(lì)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。

其實(shí)，美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱由來已久。1983年，美國得克薩斯州大學(xué)奧斯汀分校的兩位MBA大學(xué)生就舉辦了第一屆商業(yè)計(jì)劃比賽。之后，美國很多高校紛紛舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司創(chuàng)始人中，有46%出于麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。

中國高校創(chuàng)業(yè)教育任重道遠(yuǎn)

相比于排名末置，數(shù)字的對(duì)比更為尷尬：中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例僅為1%，創(chuàng)業(yè)成功率僅為3%，而美國分別是20%和30%。造成這樣的原因除開中國大學(xué)生缺乏資金和經(jīng)驗(yàn)的后期因素，創(chuàng)業(yè)教育起步晚已經(jīng)成為中國大學(xué)生難以逾越的“門檻”。太原理工大學(xué)教授武士俊曾表示：“目前很多高校的創(chuàng)業(yè)教育滯后，甚至存在空白，是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大因素。”

創(chuàng)業(yè)教育模式始于美國，自1967年由百森商學(xué)院在全球第一個(gè)推出了研究生創(chuàng)業(yè)教育課程以來，目前美國已有1000多所大學(xué)、學(xué)院和社區(qū)學(xué)院開設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育課程，成為高等教育的一大亮點(diǎn)。在我國，1997年，清華大學(xué)舉辦了第一屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，被看作是中國創(chuàng)業(yè)教育的興起。2002年，中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、武漢大學(xué)和西安交通大學(xué)八所高校被列為創(chuàng)業(yè)教育的試驗(yàn)基地。2005年8月，中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)和中華全國青年聯(lián)合會(huì)與國際勞工組織合作，實(shí)施了“KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”。但至今仍處于自發(fā)、初級(jí)、探索的階段。其次是師資力量不足、缺乏合適的教材。大部分從事企業(yè)管理教學(xué)和就業(yè)工作指導(dǎo)的教師，既缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)，又沒有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)教育過程中難以為學(xué)生創(chuàng)立生動(dòng)的教學(xué)氛圍。很多教材直接根據(jù)國外教材翻譯，教學(xué)案例的選擇沒有結(jié)合國情、省情，教育效果大打折扣。

以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，進(jìn)行教育教學(xué)范式的變革，可能是高等教育的普遍規(guī)律，從而也是、構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)長效機(jī)制的必然抉擇。以創(chuàng)業(yè)教育來增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，使家庭與大學(xué)生能夠主動(dòng)適應(yīng)變化了的就業(yè)形勢(shì)，無疑是值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的。

除此之外，雖然國外很多投資人也鼓勵(lì)大學(xué)生輟學(xué)創(chuàng)業(yè)，并表示出投資興趣，但我們不能忽視的是，國外的社會(huì)保障體系已經(jīng)為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供了最基本的保障，即使創(chuàng)業(yè)失敗，他們還有很多選擇。反觀國內(nèi)大學(xué)生，如果選擇輟學(xué)創(chuàng)業(yè)，成功了，一切都有了；失敗了，生存都成問題?，F(xiàn)在，政府鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)是否也應(yīng)該完善政策，為創(chuàng)業(yè)失敗者提供基本的生活保障？

大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，并非受就業(yè)壓力所迫的結(jié)果。與中國近年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)不同，美國近兩年招聘的職位呈上升趨勢(shì)。