從技能大賽看網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革

趙建超

(河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系，河南南陽(yáng)市 473009)

從技能大賽看網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革

趙建超

(河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系，河南南陽(yáng)市 473009)

為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，許多院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的都進(jìn)行了一定的教學(xué)改革?？墒沁@些教學(xué)改革是否取得完全成功?作為技能大賽的裁判，經(jīng)歷了眾多院校選手競(jìng)賽的全過(guò)程，通過(guò)總結(jié)這些選手出現(xiàn)的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)了目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中存在的幾個(gè)誤區(qū)。包括輕視學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練、學(xué)生解決問(wèn)題方法的培養(yǎng)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)等等。

職業(yè)院校;技能;競(jìng)賽;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教改

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的功能也越來(lái)越多。隨著防火墻、網(wǎng)真系統(tǒng)的出現(xiàn)［1］，對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的人才需求由原來(lái)的交換機(jī)、路由器配置逐步發(fā)展為防火墻、語(yǔ)音、視頻等應(yīng)用層配置。高職院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，就是圍繞著這些網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)及產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)來(lái)進(jìn)行。

然而，不少院校在網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，過(guò)于重視前沿技術(shù)，從而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)。筆者作為職業(yè)院校技能大賽的現(xiàn)場(chǎng)與評(píng)分裁判，經(jīng)歷了現(xiàn)場(chǎng)選手競(jìng)賽和競(jìng)賽結(jié)束評(píng)分整個(gè)比賽過(guò)程。眾多高職院校網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中較為普通的問(wèn)題。

1 輕視學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專(zhuān)門(mén)人才［2］。那么肯定需要具備該專(zhuān)業(yè)最起碼的基本技能。高技能的一個(gè)重要方面就是熟練的、精確的完成工作任務(wù);而不是能僅僅完成基本的工作任務(wù)。這次的網(wǎng)絡(luò)大賽某省區(qū)的綜合布線(xiàn)有一道題，要求選手制作出2根45 cm和2根65 cm的雙絞線(xiàn)。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的題目，因?yàn)橹谱麟p絞線(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)最基礎(chǔ)的技能。但是比賽結(jié)果卻令人大吃一驚，因?yàn)椴簧僭盒６汲霈F(xiàn)了問(wèn)題。部分院校的學(xué)生制作的雙絞線(xiàn)長(zhǎng)度誤差太大，有些學(xué)生制作的雙絞線(xiàn)出現(xiàn)接觸不良，有些出現(xiàn)干擾，有一部分干脆不能連通。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，做網(wǎng)線(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的基本功，沒(méi)想到居然成了攔路虎。究其原因，不少老師在講解制作雙絞線(xiàn)的時(shí)候僅僅要求學(xué)生知道怎么制作，而沒(méi)有督促學(xué)生實(shí)訓(xùn);制作雙絞線(xiàn)成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)是以通與不通為標(biāo)準(zhǔn)，而沒(méi)有關(guān)注熟練與否、質(zhì)量高低。而高技能人才的要求就是熟練和精確:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠完成雙絞線(xiàn)的制作，這體現(xiàn)一個(gè)熟練度;能夠制作出準(zhǔn)確長(zhǎng)度、沒(méi)有干擾的雙絞線(xiàn)，體現(xiàn)了精度。

2 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的培養(yǎng)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)技能型人才，高級(jí)技能型人才不同于技術(shù)工人，應(yīng)該具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力［3］。從競(jìng)賽中一道題(見(jiàn)圖1)的解答可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題.

ISP為了防止線(xiàn)路出現(xiàn)問(wèn)題而導(dǎo)致用戶(hù)業(yè)務(wù)中斷，對(duì)R1和R2之間的以太網(wǎng)線(xiàn)路提供了備份的串行線(xiàn)路，在主線(xiàn)路正常的情況下，備份線(xiàn)路的端口處于down狀態(tài)，當(dāng)主線(xiàn)路出現(xiàn)故障時(shí)，備份線(xiàn)路在3 s后進(jìn)行自動(dòng)切換為up狀態(tài)，并且在主線(xiàn)路恢復(fù)正常后3 s自動(dòng)切換為down狀態(tài)。

由于現(xiàn)在備份技術(shù)普遍使用浮動(dòng)路由的方法實(shí)現(xiàn)，很少僅僅使用備份線(xiàn)路(但是有的場(chǎng)合必須使用)。該問(wèn)題是一個(gè)老技術(shù)問(wèn)題，部分老師上課的時(shí)候僅僅講產(chǎn)品的配置，不強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的原理和解決問(wèn)題的方法，導(dǎo)致很多選手卡了殼。其實(shí)，如果熟悉備份技術(shù)原理，具有一定解決備份問(wèn)題的方法，很容易解決該問(wèn)題。

這反映在教學(xué)中，教師不注意培養(yǎng)解決問(wèn)題方法的培養(yǎng)，學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題的時(shí)候，導(dǎo)致手足無(wú)措，等待別人來(lái)幫忙解決。

3 英語(yǔ)能力的培養(yǎng)

在比賽中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，有些選手在敲入某些錯(cuò)誤的路由器命令的時(shí)候，繼續(xù)輸入下一條命令。難度是疏忽嗎?通過(guò)和專(zhuān)業(yè)老師交流得知，原來(lái)是學(xué)生英語(yǔ)能力差，看不懂英文提示。

在部分院校新一輪網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)近年來(lái)，出現(xiàn)了飛速的發(fā)展，那么如果沒(méi)有英語(yǔ)支撐，而僅僅靠在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生很難勝任未來(lái)的工作。

4 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)的施工和維護(hù)也更加復(fù)雜。因此，高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生也應(yīng)該具備一定的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在這次大賽中，有很多水平很高的學(xué)校最終成績(jī)并不好，很重要的一個(gè)原因就是團(tuán)隊(duì)沒(méi)有協(xié)作性，隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)揮核心作用。在某省的選拔賽中，有一只參賽隊(duì)水平很高，其中隊(duì)長(zhǎng)甚至通過(guò)了CCNP，是出線(xiàn)的熱門(mén)隊(duì)伍之一。但是在比賽中，作為隊(duì)長(zhǎng)的他分配工作任務(wù)不明確、指揮不好，其他組員也不主動(dòng)配合，整只隊(duì)伍居然在賽場(chǎng)上鬧起來(lái)矛盾。在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，三個(gè)人的工作他一個(gè)人干。最終只獲得了該省的第6名，失去了出線(xiàn)資格。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工程實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是應(yīng)該成為基礎(chǔ)的工程素養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生畢業(yè)后能迅速融入工作團(tuán)隊(duì)中。

5 結(jié)束語(yǔ)

從職業(yè)院校的技能大賽中，反映的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中出現(xiàn)的部分問(wèn)題。當(dāng)然，由于筆者的角度和水平有限，分析的并不全面。這里也期待更多的老師，從大賽中吸取營(yíng)養(yǎng)，共同促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

［1］ 華為面向全球發(fā)布新一代開(kāi)放式網(wǎng)真系統(tǒng)［J］.電力系統(tǒng)通信，2009(05):77－77.

［2］ 匡瑛;石偉平.高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換—從“技術(shù)應(yīng)用性人才”到“高技能人才”［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2006(22):21－23.

［3］ 陳壽根.高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需要厘清的幾個(gè)問(wèn)題［J］.教育與職業(yè)，2008(33):37－38.

Teaching Reform of Network Technology from the Perspective of National Vocational Skills Competition

ZHAO Jian-chao
(School of Computer Engineering，Henan Polytechnic Institute，Nanyang 473009，Henan，China)

In order to meet changes in market demand for talent，network technology of many institutions has undertaken certain teaching reform.Are these reforms fully successful teaching?Being a referee in skills competitions among a number of institutions，the author sums up these players’errors，and reveals a few problems in network technology teaching reform，including the neglect of basic skill training，cultivation of problem-solving，English learning，team work and so on.

vocational schools;skill;race;network technology;teaching reform

G718.5

A

1008-9446(2012)01-0056-03

2011-09-19

趙建超(1975－)，男，河南省南陽(yáng)市人，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室講師，碩士，研究方向?yàn)樾畔踩?/p>