師范大學(xué)生的自信現(xiàn)狀分析與教育啟示

王代清

（ 長(zhǎng)江師范學(xué)院 教師教育學(xué)院，重慶 涪陵 408100 ）

師范大學(xué)生的自信現(xiàn)狀分析與教育啟示

王代清

（ 長(zhǎng)江師范學(xué)院 教師教育學(xué)院，重慶 涪陵 408100 ）

目的為了解師范大學(xué)生的自信現(xiàn)狀。方法為運(yùn)用個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷（PEI）的方式對(duì)重慶三所高校中隨機(jī)抽取的306名師范專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果為男師范大學(xué)生自信評(píng)價(jià)水平高于女師范大學(xué)生，特別是在體育運(yùn)動(dòng)方面；來(lái)自農(nóng)村的師范大學(xué)生僅在學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面自信評(píng)價(jià)水平高于來(lái)自城鎮(zhèn)的師范大學(xué)生；除學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面外，藝體類(lèi)師范大學(xué)生自信評(píng)價(jià)水平高于文科類(lèi)師范大學(xué)生。結(jié)論為社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)提高對(duì)師范大學(xué)生自信的重視程度，應(yīng)針對(duì)不同群體的師范大學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方式，以提高師范大學(xué)生的自信水平。

師范大學(xué)生； 自信； 現(xiàn)狀分析； 教育啟示

一、引言

自信是一種自己相信自己的心理，它表現(xiàn)為自我有能力、能勝任的感覺(jué)。自信有其積極的內(nèi)涵：第一，自信使人肯定自己的價(jià)值，缺乏自信者反之；第二，自信包含了積極樂(lè)觀的情緒；第三，自信與良好的意識(shí)品質(zhì)緊密相連[1]。自信是心理素質(zhì)的重要組成部分，也是非智力因素的一個(gè)構(gòu)成要素，一個(gè)具有自信的人往往具有較高的工作、學(xué)習(xí)效率，并能取得較好的成就，且高自信者傾向于把成功或失敗作外歸因，低自信者則往往把成功或失敗作內(nèi)歸因。自信對(duì)個(gè)人成就感的建立及自身對(duì)某一事情進(jìn)行正確歸因方面的影響應(yīng)當(dāng)引起人們的重視。自信強(qiáng)弱還與心理健康、人格特征關(guān)系密切。一般來(lái)說(shuō)，自信的人有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能充分發(fā)揮自己的潛能，搞好學(xué)習(xí)、工作和人際關(guān)系，他們較少感受到壓力和困惑，心理健康狀況較好；相反地，自信心弱的人，往往低估自己的能力，難以發(fā)揮自己的潛力，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)、工作困難和社會(huì)適應(yīng)不良的情況，遇到的應(yīng)激源相對(duì)較多，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，甚至導(dǎo)致心理疾病[3]。

自信是學(xué)生心理素質(zhì)的核心內(nèi)容之一。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自信人格的培養(yǎng)已成為高等教育亟待解決的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大學(xué)階段是大學(xué)生即將就業(yè)、步入社會(huì)的關(guān)鍵階段及知識(shí)和能力的最后儲(chǔ)備期，也是其價(jià)值觀形成、樹(shù)立自信、培養(yǎng)健康自我與健全人格的重要時(shí)期。在這一時(shí)期里自信能否形成且穩(wěn)固，直接影響到大學(xué)生的就業(yè)、生活態(tài)度乃至今后整個(gè)人生。師范大學(xué)生的自信心將影響他們自身的心理健康，同時(shí)也將影響到他們未來(lái)的教育事業(yè)和未來(lái)所教學(xué)生的心理健康。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

采用整群分層抽樣的方法，選取西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、長(zhǎng)江師范學(xué)院的一、二、三、四年級(jí)在校師范專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生 400人，回收有效問(wèn)卷 306份，回收率76.5%。有效樣本中，男生77人，女生229人；大一學(xué)生110人，大二學(xué)生61人，大三學(xué)生60人，大四學(xué)生75人；本科231人，專(zhuān)科75人，獨(dú)生子女121 人，非獨(dú)生子女185人；城鎮(zhèn)學(xué)生147人，農(nóng)村學(xué)生159人。

（二）研究工具

個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷（PEI），該量表由Shrauger設(shè)計(jì)，是用來(lái)評(píng)定自我評(píng)價(jià)的一個(gè)方面：自信。其內(nèi)容涵蓋學(xué)業(yè)表現(xiàn)、體育運(yùn)動(dòng)、外表、愛(ài)情關(guān)系、社會(huì)相互作用及同人交談等方面，還有一些條目是評(píng)定總體自信水平和有可能影響自信判斷的心境狀態(tài)。除了體育運(yùn)動(dòng)分量表包括5個(gè)條目以外，其它分量表均各有7個(gè)條目，共計(jì)54個(gè)條目，以4級(jí)評(píng)分?？偡譃樽詈蠼y(tǒng)計(jì)結(jié)果，總分范圍為54分～216分，分值越高表明自信越強(qiáng)。分量表的Cronbach a系數(shù)在女性為0.74～0.89，在男性為0.67～0.86，間隔一個(gè)月重測(cè)信度的相關(guān)系數(shù)在女性是 0.53～0.89，在男性是0.25～0.90。

（三）研究過(guò)程及數(shù)據(jù)處理

采用以教學(xué)班為單位進(jìn)行團(tuán)體問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)的方式，要求被試逐項(xiàng)填寫(xiě)。所有數(shù)據(jù)均采用 SPSS13.0 for Windows統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行錄入和分析。

三、結(jié)果分析

（一）師范大學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查的描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果列于表1中。

表1 306名師范大學(xué)生在個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷上整體及各維度的得分情況（M±SD）

從表1可知：整體自信評(píng)價(jià)得分為138.18，略高于中點(diǎn)分 135。6個(gè)最常提到的維度中，學(xué)業(yè)表現(xiàn)平均分最高，其次是社群交往、與人交談、外表，體育運(yùn)動(dòng)維度得分最低。說(shuō)明師范大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面感覺(jué)最自信，而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感覺(jué)最不自信。男師范大學(xué)生與女師范大學(xué)生總體上的自信程度差異非常顯著 (P<0.01)，男生得分明顯高于女生。在6個(gè)最常提到的維度中，除了體育維度上男生得分明顯高于女生、差異極顯著性（P<0.001）外，其余5個(gè)維度上的差異均不存在顯著性。這意味著整體上而言，男師范大學(xué)生要比女師范大學(xué)生自信，在體育運(yùn)動(dòng)方面女師范大學(xué)生的自信程度明顯不及男師范大學(xué)生。

（二）來(lái)自城鎮(zhèn)或農(nóng)村的師范大學(xué)生在個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷6個(gè)常見(jiàn)維度及整體上的自信評(píng)價(jià)結(jié)果列于表2。

表2 來(lái)自城鎮(zhèn)或者農(nóng)村師范大學(xué)生自信評(píng)價(jià)比較（M±SD）

從表 2可知：來(lái)自于城鎮(zhèn)的師范大學(xué)生的總體自信評(píng)價(jià)得分明顯高于來(lái)自于農(nóng)村的師范大學(xué)生，而且差異有極顯著性（P<0.001）。在6個(gè)維度中，除了“交談”維度差異無(wú)顯著性（P>0.05）外，其余維度差異均很顯著（P<0.01）。并且在“體育”、“愛(ài)情”、“社交”這三個(gè)維度上城鎮(zhèn)師范大學(xué)生的自信評(píng)價(jià)得分顯著高于農(nóng)村師范大學(xué)生，差異有極顯著性（P<0.001）；在“外表”維度上城鎮(zhèn)師范大學(xué)生自信評(píng)價(jià)得分也要高于農(nóng)村師范大學(xué)生，差異非常顯著（P<0.01）。說(shuō)明城鄉(xiāng)差異仍然比較大，對(duì)師范大學(xué)生個(gè)人的整體情況及體育運(yùn)動(dòng)、外表、愛(ài)情關(guān)系、人際交往等方面的自信產(chǎn)生的影響較大。而在“學(xué)業(yè)”維度上，農(nóng)村師范大學(xué)生的自信評(píng)價(jià)顯著高于城鎮(zhèn)師范大學(xué)生的自信評(píng)價(jià)（P<0.001)。這意味著來(lái)自農(nóng)村的師范大學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）不同年級(jí)師范大學(xué)生在個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷 6個(gè)常見(jiàn)維度及整體上的自信評(píng)價(jià)結(jié)果列于表3。

表3 不同年級(jí)師范大學(xué)生自信評(píng)價(jià)比較（M±SD）

從表3可知：不同年級(jí)師范生在整體自信評(píng)價(jià)上的差異無(wú)顯著性。僅在“社交”維度上差異非常顯著（P<0.01），而在其余5個(gè)維度上的差異均無(wú)顯著性。經(jīng)多重比較發(fā)現(xiàn)，“社交”維度上的自信程度得分為大二師范生最高、大四師范生最低，其中大二與大四差異存在極顯著性（P<0.001）；大一和大四的差異非常顯著（P<0.01），大一師范生高于大四師范生；大二和大三的差異也存在顯著性。這說(shuō)明師范大學(xué)生在個(gè)人整體上及體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、外表、愛(ài)情關(guān)系及與人交談等方面的自信都不存在著年級(jí)差異。多重比較結(jié)果意味著大二年級(jí)的師范大學(xué)生更加注重人際交往，追求良好的人際關(guān)系所帶來(lái)的快樂(lè)感。

（四）不同專(zhuān)業(yè)師范大學(xué)生在個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷 6個(gè)常見(jiàn)維度及整體上的自信評(píng)價(jià)結(jié)果列于表4。

表4 不同專(zhuān)業(yè)師范大學(xué)生自信評(píng)價(jià)比較（M±SD）

從表 4可知：不同專(zhuān)業(yè)的師范大學(xué)生整體以及各個(gè)維度自信評(píng)價(jià)的差異均非常顯著（P<0.01）。經(jīng)多重比較發(fā)現(xiàn)，整體上不同專(zhuān)業(yè)的師范大學(xué)生自信評(píng)價(jià)差異存在極顯著性（P<0.001），藝體類(lèi)師范大學(xué)生的自信評(píng)價(jià)要顯著高于文科與理科學(xué)生的自信評(píng)價(jià)（P文科、藝體=0.000；P理科、藝體=0.011）；在 6 個(gè)維度中，除了在“學(xué)業(yè)”維度上藝體類(lèi)師范大學(xué)生的自信程度顯著低于文科和理科類(lèi)師范大學(xué)生的自信程度外（P文科、藝體=0.001；P理科、藝體=0.000），其余的 5個(gè)維度均表現(xiàn)為藝體類(lèi)師范大學(xué)生的自信評(píng)價(jià)顯著高于文科類(lèi)師范大學(xué)生的自信評(píng)價(jià)，差異存在非常顯著性（體育：P文科、藝體=0.000，P理科、藝體=0.063；外表：P文科、藝體=0.000，P理科、藝體=0.438；愛(ài)情：P文科、藝體=0.001，P理科、藝體=0.375；交際：P文科、藝體=0.000，P理科、藝體=0.000；交談：P文科、藝體=0.000，P理科、藝體=0.517）。這就是說(shuō)藝體類(lèi)師范大學(xué)生除了在學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面不及文、理科師范大學(xué)生自信外，其余幾個(gè)方面均要比文科類(lèi)師范大學(xué)生自信。

四、教育啟示

（一）應(yīng)該加強(qiáng)師范大學(xué)生整體的自信水平

本研究發(fā)現(xiàn)：師范大學(xué)生在個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷上各維度及總問(wèn)卷的平均分均高于中點(diǎn)分，這說(shuō)明師范大學(xué)生的自信情況整體上是積極的且存在應(yīng)予以肯定的一面，但大多都只在中點(diǎn)分偏上一點(diǎn)，說(shuō)明師范大學(xué)生的自信還并不是很強(qiáng)，存在著一些問(wèn)題。這與當(dāng)代社會(huì)對(duì)師范大學(xué)生的要求還存在一定的距離，因此必須重視加強(qiáng)對(duì)師范大學(xué)生的自信教育。

（二）社會(huì)應(yīng)該提供男女平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，不能重男輕女

調(diào)查發(fā)現(xiàn)男師范大學(xué)生的整體自信程度顯著高于女師范大學(xué)生，其原因可能是盡管社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)男性與女性均提出了更高的要求，然而在傳統(tǒng)“男強(qiáng)女弱”思想的支配下，社會(huì)對(duì)女性的角色期待和評(píng)價(jià)在很大程度上仍受到傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的制約，致使社會(huì)對(duì)女性的期望值相對(duì)較低，這種角色期待的沖突情況造成女生的內(nèi)心矛盾。加之在現(xiàn)實(shí)生活中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的同時(shí)還存在就業(yè)、成功機(jī)會(huì)的不均等現(xiàn)象，這些內(nèi)、外在的壓力導(dǎo)致了女生低估了自我，自信總體偏低；也或者是師范類(lèi)院校普遍存在的女生多男生少，“物以稀為貴”，一種受寵的心理讓他們顯得較女生自信。在六個(gè)最常提到的維度（學(xué)業(yè)表現(xiàn)、體育運(yùn)動(dòng)、外表、愛(ài)情關(guān)系、社會(huì)交際及同人們交談）上女生得分均低于男生。

（三）應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育

很多大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的是希望能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，今后找到一份適合自己的工作。所以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，讓師范大學(xué)生能夠有正確的教育觀念并具備較高的教育教學(xué)技能是最重要的，是增強(qiáng)師范大學(xué)生自信的根本。

（四）加強(qiáng)師范大學(xué)生人際交往的培養(yǎng)

從總體來(lái)看，人際交往能力影響自信的程度較大。應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的人際交往進(jìn)行具體的指導(dǎo)，如師范大學(xué)生怎么處理和同學(xué)、和任課教師的關(guān)系等，具備相應(yīng)的技能，在人際交往中能夠調(diào)節(jié)控制自己的情緒，具備良好的處事能力。以上所訴均能夠從一定程度上提高師范大學(xué)生的自信程度。

（五）關(guān)注來(lái)自不同地區(qū)的師范大學(xué)生，特別是農(nóng)村師范大學(xué)生自信的培養(yǎng)

來(lái)自于農(nóng)村的師范大學(xué)生與來(lái)自于城鎮(zhèn)的師范大學(xué)生整體相比，其自信評(píng)價(jià)顯著偏低，這可能與城鄉(xiāng)文化、經(jīng)濟(jì)條件和生活方式等存在的差異以及家庭環(huán)境和父母教養(yǎng)方式等方面的不同有關(guān)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，來(lái)自于城鎮(zhèn)的師范大學(xué)生更有條件參與各種各項(xiàng)玩的活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)交往和追求穿著打扮。而農(nóng)村生源師范大學(xué)生由于家住農(nóng)村，生活環(huán)境相對(duì)比較閉塞，生活條件不如城市大學(xué)生優(yōu)越，因而容易產(chǎn)生自卑感，怕被別人瞧不起，在人際交往方面不如城市大學(xué)生主動(dòng)。所以，在“愛(ài)情”、“社交”等維度上的自信程度得分要顯著低于城鎮(zhèn)師范大學(xué)生。農(nóng)村師范大學(xué)生考上大學(xué)來(lái)到城市，自認(rèn)為好多方面比不上來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生，為了突出展現(xiàn)自己，又加之家庭對(duì)其較高的期望，于是他們更多地將精力投向?qū)W習(xí)，更傾向于要求自己在學(xué)習(xí)上勤奮努力、成績(jī)拔尖。因此，在開(kāi)展師范生心理健康教育時(shí)，應(yīng)給予來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生以更多的關(guān)注。培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們消除自卑感，正確評(píng)價(jià)自己、表現(xiàn)自己，善于發(fā)掘并發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己做出公正的全面的評(píng)價(jià)。

（六）要加強(qiáng)對(duì)特殊階段的大學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，特別是大一和大四階段的大學(xué)生

該研究表明“社交”維度上的自信程度得分為大二師范生最高、大四師范生最低，大二與大四差異存在非常顯著性。這一特點(diǎn)出現(xiàn)的原因可能是大二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)、生活、交往的適應(yīng)，結(jié)識(shí)的朋友也比在大一時(shí)多了，再加上對(duì)學(xué)習(xí)和工作都能很好地應(yīng)對(duì)，相對(duì)更有精力和條件進(jìn)行社群交往，因此在這方面表現(xiàn)出更有自信。大四的師范生則更多面臨著就業(yè)、考研等各方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這些使得他們沒(méi)有太多的時(shí)間和精力去進(jìn)行過(guò)多的社交，從而讓他們顯得在這方面自信不足。

（七）對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行不同的自信心培養(yǎng)

不同專(zhuān)業(yè)的師范大學(xué)生整體上的自信評(píng)價(jià)差異存在非常顯著性，藝體類(lèi)師范大學(xué)生的自信程度要顯著高于文科與理科類(lèi)的師范大學(xué)生。究其原因可能與藝體師范大學(xué)生獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)有關(guān)。如體育專(zhuān)業(yè)的師范大學(xué)生，經(jīng)常參加健美操、藝術(shù)體操、武術(shù)、球類(lèi)、交際舞蹈等體育運(yùn)動(dòng)，這些都可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，塑造健美的肌體，堅(jiān)毅果敢的氣質(zhì)，這會(huì)增強(qiáng)他們?cè)趷?ài)情、外表方面的自信。再者，由于很多體育項(xiàng)目都是集體項(xiàng)目，這些項(xiàng)目所具有的群眾性、協(xié)同性、公開(kāi)性和交往性等特點(diǎn)，都使得他們?cè)谌穗H交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會(huì)關(guān)系和自信心上得到很好的鍛煉。所以，對(duì)于非藝體的大學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)其多參加活動(dòng)，多表現(xiàn)自己，從而提高自信，增強(qiáng)師范大學(xué)生的整體自信水平。

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The Evaluation and Implication of Index System for Education Quality

WANG Dai-qing
( Teacher Education College, Yangtze Normal University, Fuling, Chongqing 408100, China )

Aiming at exploring the current situation on the self-confidence of normal students, this study applied PEI to investigates 306 normal students randomly selected from three colleges and universities in Chongqing.Findings show that: boys are better in the self-confidence evaluation than girls, especially in sports, with singletons better than non-singletons, students from rural areas better than from urban areas, and students from art and sports majors better than those who majoring liberal arts; The conclusion is that more attention should be paid to the self-confidence of normal students, and various ways of teaching should be adopted based on the different characteristics of students to improve self-confidence of them.

normal students; self-confidence; current situation analysis; implication

（責(zé)任編輯 印有家）

B841

A

1673-9639 (2012) 02-0106-05

2011-11-25

王代清（1976-），男，重慶萬(wàn)州人，碩士，長(zhǎng)江師范學(xué)院講師，研究方向：人格與健康。