大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲人群心理狀況調(diào)查

曾國科， 黃海波， 鄒宇華

互聯(lián)網(wǎng)在這個(gè)日新月異的時(shí)代發(fā)揮著重要的作用，深刻改變著人們的生活方式。它是人們學(xué)習(xí)、工作、交流、娛樂的載體，但它給人們帶來便利的同時(shí)，也帶來了一些負(fù)面的影響［1］。特別是大學(xué)生這個(gè)群體中有相當(dāng)?shù)囊徊糠秩顺撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲，這嚴(yán)重地影響著他們的身心健康發(fā)展。為此，本研究對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲人群的心理狀況進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

1 對(duì)象與方法

1 .1 調(diào)查對(duì)象

選取2011年廣州市5所高校的不同系別在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放3 500份調(diào)查問卷，收回有效的問卷3 350份，回收率95.7%。

1.2 研究方法

1.2.1 調(diào)查工具 采用自擬的一般問卷調(diào)查大學(xué)生的基本資料（包括年齡、性別、年級(jí)、系別、所在高校）、網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)的心理狀況等。按被試者上網(wǎng)活動(dòng)目的不同進(jìn)行分組，并抽取主要以玩網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹鞔髮W(xué)生資料進(jìn)行相關(guān)的對(duì)比分析。

1.2.2 調(diào)查方法 以班為單位，由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。被調(diào)查者現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立完成后立即回收問卷。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)方法 應(yīng)用EpiData 3.1軟件雙人平行錄入建立數(shù)據(jù)庫，所有數(shù)據(jù)采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件處理，并進(jìn)行卡方檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 一般情況

大學(xué)生上網(wǎng)活動(dòng)主要以玩網(wǎng)絡(luò)游戲的共589名，占有效問卷人數(shù)的17.58%。其中男生448名，占有效問卷人數(shù)的13.4%；女生141名，占有效問卷人數(shù)的4.20%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)可得出χ2＝54.653，P＝0.000，可見男生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的比例與女生相比差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。各年級(jí)的分布情況，大一年級(jí)149名（4.45%），大二年級(jí)256名（7.64%），大三～大五年級(jí)184名（5.49%）。經(jīng)卡方檢驗(yàn)結(jié)果可得χ2＝20.543，P＝0.000，可見，不同年級(jí)之間玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而大二年級(jí)的比例稍高于其余幾個(gè)年級(jí)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)游戲人群中男女生心理狀況的比較

男女生在是否沉迷于網(wǎng)絡(luò)，是否需要延長上網(wǎng)時(shí)間和停止使用網(wǎng)絡(luò)是否會(huì)感覺煩躁不安有較大的差異，且男生明顯高于女生。而在能否控制自己上網(wǎng)和是否把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成釋放焦慮工具這兩個(gè)方面差并無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表1。

表1 網(wǎng)絡(luò)游戲人群中男女生之間心理狀況的比較 n，%

2.3 網(wǎng)絡(luò)游戲人群中不同年級(jí)學(xué)生之間心理狀況的比較

不同年級(jí)之間在是否沉迷于網(wǎng)絡(luò)、是否需要延長上網(wǎng)時(shí)間、是否不能控制自己上網(wǎng)和是否把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成釋放焦慮工具這4個(gè)方面具有差別。在進(jìn)一步做R＊C列聯(lián)表的分割，可以得出兩兩比較的結(jié)果。大一和大二年級(jí)在是否沉迷于網(wǎng)絡(luò)和是否需要延長上網(wǎng)時(shí)間這兩個(gè)方面的P 值分別為0.002，0.001，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。大一和大三～大五年級(jí)之間對(duì)比，在是否沉迷于網(wǎng)絡(luò)和是否把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成釋放焦慮工具方面具有差別，P值均為0.001，而大二和大三～大五年級(jí)之間網(wǎng)絡(luò)心理狀況的對(duì)比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表2。

表2 網(wǎng)絡(luò)游戲人群中不同年級(jí)學(xué)生之間心理狀況的比較 n，%

2.4 網(wǎng)絡(luò)游戲人群中不同年齡層學(xué)生心理狀況的比較

不同年齡層之間除了在是否把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成釋放焦慮的工具方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義以外，其他方面的網(wǎng)絡(luò)心理狀況均有明顯的差別。再進(jìn)一步進(jìn)行兩兩比較，可以得出≤19歲和≥23歲這兩個(gè)群體中，在是否需要延長上網(wǎng)時(shí)間和停止使用網(wǎng)絡(luò)是否會(huì)感覺煩躁不安的P值分別為0.010，0.001，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。20～22歲和≥23歲兩個(gè)年齡層之間在是否沉迷于網(wǎng)絡(luò)（P＝0.008）、是否需要延長上網(wǎng)時(shí)間（P＝0.004）、是否不能控制自己上網(wǎng)（P＝0.000）以及停止使用網(wǎng)絡(luò)是否會(huì)感覺煩躁不安（P＝0.000）方面差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。而≤19歲和20～22歲年齡組對(duì)比，網(wǎng)絡(luò)心理狀況無差異。見表3。

表3 網(wǎng)絡(luò)游戲人群中不同年齡組學(xué)生心理狀況的比較 n，%

3 討論

網(wǎng)絡(luò)游戲以其獨(dú)特的誘惑力吸引著眾多的大學(xué)生，它能帶來感官上和視覺上的刺激，滿足大學(xué)生獵奇、冒險(xiǎn)的心理。適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)游戲可以松弛情緒、釋放壓力、提高學(xué)習(xí)效率，也可以鍛煉自身的反應(yīng)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神［2］。但如果沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，則會(huì)影響自身健康，帶來心理損害等一系列不良后果，潛移默化地改變一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀［3］。

本研究顯示，網(wǎng)絡(luò)游戲的群體中男生比例高達(dá)13.4%，是女生的3倍多。這可能與男生的自我控制能力不強(qiáng)、從眾的心理有關(guān)。特別是上了大學(xué)很少得到家長的管理，再加上沒有了高考的壓力和學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，容易迷失自己的方向，寄托于網(wǎng)絡(luò)游戲打發(fā)時(shí)間。通過分析發(fā)現(xiàn)，男生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，并且需要延長上網(wǎng)的時(shí)間才能滿足自己內(nèi)心的需求。這是因?yàn)槟猩毡槎荚谕嬷鴷r(shí)下流行的“反恐精英”、“傳奇”、“魔獸”等網(wǎng)絡(luò)游戲，它的刺激性、新穎性容易讓人成癮，且這一類游戲花費(fèi)的時(shí)間較長；而女生通常玩的都是些小游戲，例如 “對(duì)對(duì)碰”、“一起來找茬”等；另外，男生相對(duì)于女生而言，更容易感覺到寂寞和空虛，所以一旦停止使用電腦，他們會(huì)感覺煩躁不安。本研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，大一、大二、大三～大五年級(jí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的比例呈遞增的態(tài)勢(shì)，其客觀原因?yàn)橛傻湍昙?jí)到高年級(jí)同學(xué)個(gè)人電腦的普及率是逐級(jí)上升的；主觀原因是上了大學(xué)容易迷茫、不懂得人生規(guī)劃，加之身邊缺少監(jiān)督，越接近畢業(yè)面臨的壓力越大。大三～大五群體當(dāng)中，有65.2%的學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成釋放焦慮的工具，這與他們面臨就業(yè)、考研以及來自父母親的壓力有很大的關(guān)聯(lián)。分析不同年齡組玩網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生可知，≥23歲年齡層的同學(xué)各方面的心理狀況問題最突出，長期玩網(wǎng)絡(luò)游戲已讓他們不能控制自己的行為，慢慢地形成了網(wǎng)癮［4，5］。

過度玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)、工作和生活帶來負(fù)面影響，不利于身心健康發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并加強(qiáng)教育引導(dǎo)等［6］，避免大學(xué)生出現(xiàn)各種身心問題。

［1］ 馬高山，王晨輝，王含英，等.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校大學(xué)生的影響及應(yīng)對(duì)措施［J］.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（5）：112－113.

［2］ 楊春榮，李曼曼.網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的心理影響研究［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2006，（1）：74－76.

［3］ 陳青山，鄒宇華.大學(xué)生健康教育［M］.廣州：暨南大學(xué)出版社，2009.

［4］ 趙永清，余強(qiáng)，馮欣.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮相關(guān)因素分析［J］.中國公共衛(wèi)生，2009，25（11）：1392－1393.

［5］ 余強(qiáng)，余林，趙永清，等.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮及其影響因素分析［J］.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2010，37（21）：4082－4083.

［6］ 莊文敏，林瑾 ，陳爽，等.醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者個(gè)性重塑經(jīng)驗(yàn)探討［J］.中國社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志，2009，26（3）：153－155.