Ch平臺(tái)在C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的魅力體現(xiàn)

　　高職教育重在職業(yè)能力的培養(yǎng)。目前，高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事程序設(shè)計(jì)，軟件開發(fā)的需要程序設(shè)計(jì)能力無須多說。就連從事網(wǎng)站開發(fā)，網(wǎng)頁制作，動(dòng)漫制作等，歸根到底，還是會(huì)回到代碼段的編寫上。所以要求學(xué)生一定具備不同程度的程序設(shè)計(jì)能力。C語言作為計(jì)算機(jī)編程入門教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的語言之一。已成為各個(gè)高職院校的首選。但是由于C本身的特點(diǎn)，它并不是一個(gè)最好的教學(xué)語言。加之高職層次的學(xué)生由于生源的特點(diǎn)所決定，他們英語和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)普通很差，邏輯思維能力有所欠缺。學(xué)生呢，大多存在“聽得懂。編不出”的現(xiàn)象。所以在高職這個(gè)層面上C程序設(shè)計(jì)這塊教學(xué)始終是塊“雞肋”，對(duì)程序設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。
　　Ch平臺(tái)的介紹：Ch平臺(tái)是程輝教授在美國加州大學(xué)戴維斯分校從事近20年C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)和科研實(shí)踐中，針對(duì)C語言的眾多難點(diǎn)，積累開發(fā)的一種跨平臺(tái)嵌入式C／C++程序解釋器。Ch平臺(tái)拋棄了傳統(tǒng)的抽象教學(xué)方式，由面向底層內(nèi)核的交互式命令外殼和教學(xué)專用且界面友好的集成開發(fā)環(huán)境兩大模塊構(gòu)成，從而形成了一種新的C程序設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)和新的教學(xué)模式。中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所倪光南院士指出，Ch平臺(tái)是一個(gè)適合于中國計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)秀平臺(tái)。本文就Ch平臺(tái)在高職c程序設(shè)計(jì)課的教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出的魅力娓娓首來。
　　引入Ch平臺(tái)后采用的教學(xué)方法：樹立一個(gè)課訓(xùn)：引入Ch平臺(tái)，可以大大降低授課時(shí)的難度。化繁為簡，化難為易，慢慢的使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言的一個(gè)目標(biāo)，“輸入理想的程序，輸出美好的人生”。只要你好好學(xué)習(xí)并使用這個(gè)平臺(tái)，你的程序設(shè)計(jì)能力就一定會(huì)得到大大的提高，那么對(duì)你今后的就業(yè)和工作等等好處多多。所以說“輸入理想的程序，輸出美好的人生”。目的在于最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)這門課的興趣，讓他們不再有任何的畏難情緒。放下心里想學(xué)怕學(xué)不好的的包袱，輕裝前進(jìn)。
　　滲透一種理念：學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的各種語言就好比一個(gè)大大的“江湖”，為了“生活”，不得已身處這個(gè)“江湖”中，加入哪個(gè)“武林門派”不重要，重要的是看功力，特別是基本功，夯實(shí)了基本功之后，你再?zèng)Q定選擇哪個(gè)門派，有前面的夯實(shí)的基本功做基礎(chǔ)，很容易會(huì)成為某一個(gè)“門派”的高手。而C語言的Ch平臺(tái)的引入可以讓你的基本功打的更實(shí)，所用時(shí)間更短。使用邏輯思維思考的東西可以用抽象思維來完成。在程序設(shè)計(jì)這個(gè)“江湖”中占有一席之位。這樣就能改變前面提到的這種“聽得懂，編不出”的現(xiàn)象。
　　引入Ch平臺(tái)后采用的教學(xué)手段：一主線：整個(gè)教學(xué)過程中采用Ch平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力為主線。專業(yè)課是用來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的，程序設(shè)計(jì)能力是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心能力之一，所以在相關(guān)專業(yè)課的講授上要花大把時(shí)間和大量心思，要讓學(xué)生學(xué)完這門課之后，真正掌握編程的思想，思維方法。以此來提高他們今后的就業(yè)競爭能力。培養(yǎng)他們的職業(yè)素質(zhì)。選擇C語言作為入門語言是不二選擇。引入Ch平臺(tái)是當(dāng)前最明智的選擇。
　　兩比較：為了研究Ch平臺(tái)的優(yōu)勢在C程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用情況，在我們學(xué)校特別開設(shè)了Ch平臺(tái)特色班和普通班的對(duì)比教學(xué)。特別是在講授C語言的重點(diǎn)和難點(diǎn)的相關(guān)章節(jié)上，我們特別的做了上課所花時(shí)間的對(duì)比。上課效果的對(duì)比等對(duì)比教學(xué)。現(xiàn)舉例說明：
　　#include
　　void main()
　　{int i，sum=0；
　　for(i=1；i<=100；i++)
　　sum=sum+i；
　　printf("％d"，sum)；
　　講授上面的知識(shí)點(diǎn)和代碼段，普通班要花10分鐘講解，之后演示給學(xué)生這個(gè)程序執(zhí)行后的結(jié)果，全班35個(gè)學(xué)生，有15個(gè)心領(lǐng)神會(huì)。另外15個(gè)聽得明白，但對(duì)程序的執(zhí)行結(jié)果表示不是很理解。另外5個(gè)學(xué)生表示似懂非懂。在34個(gè)人的特色班用Ch平臺(tái)邊演示邊講解，8分鐘后，叫學(xué)生自行分析上面程序段的執(zhí)行結(jié)果，有25個(gè)同學(xué)立刻正確答出。8個(gè)學(xué)生思考后給出正確答案。剩下的1個(gè)表示似懂非懂。這只是一個(gè)小例子，似乎并不足以說明什么，但經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的對(duì)比教學(xué)效果的比較，我們顯而易見的得到了結(jié)果。Ch平臺(tái)可以大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性和高效性。大家都知道：女生的抽象理解能力和邏輯思維能力普遍差于男生，但女生的細(xì)心程度和英語基礎(chǔ)普遍好于男生。以往的教學(xué)過程中大多數(shù)時(shí)間會(huì)發(fā)現(xiàn)，男生學(xué)的好的多，女生出類拔萃的人太少了。Ch平臺(tái)的引入后，好像看不到這種現(xiàn)象了，因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)把C語言中難理解的指針，結(jié)構(gòu)體等知識(shí)點(diǎn)可以采用交互式的方式來講解，程序每執(zhí)行一步，學(xué)生明明白白，清清楚楚，不像以前，只能對(duì)著程序的最后執(zhí)行結(jié)果來分析程序的執(zhí)行過程。所以，課堂教學(xué)的高效性得以顯現(xiàn)，
　　引入Ch平臺(tái)后我們在教學(xué)過程中還采用了“三結(jié)合”的方法。一個(gè)是是“工”與“學(xué)”的結(jié)合。每個(gè)學(xué)期還留出一個(gè)教學(xué)周派學(xué)生到軟件公司去實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，以此來檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)，同時(shí)也讓他們早一點(diǎn)了解和體會(huì)工作氛圍和工作環(huán)境。另外一個(gè)是課堂實(shí)訓(xùn)和技能考證的結(jié)合。學(xué)生學(xué)會(huì)這門課之后，要參加浙江省的二級(jí)C的考試。作為一個(gè)專業(yè)技能證書，還有一個(gè)是日常教學(xué)和競賽指導(dǎo)的結(jié)合。每年我校學(xué)生參加浙江省ACM程序設(shè)計(jì)大賽，以賽促學(xué)，以學(xué)帶賽。
　　總結(jié)：Ch平臺(tái)從2006年就在我們學(xué)校引入使用，我們通過特色班和普通班的對(duì)比教學(xué)，程序設(shè)計(jì)課的教學(xué)效果大大提高，C語言二級(jí)考試通過率連年提高。特別值得一提的是。在近幾年的浙江省ACM程序設(shè)計(jì)大賽中，我校學(xué)生成績不俗，最好的一次獲得了高職組金獎(jiǎng)和最佳組織獎(jiǎng)。使得我們學(xué)校的名氣大大提高，這也正是Ch平臺(tái)的魅力體