中職數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

羅玉龍

摘要：中職學(xué)校學(xué)生因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差等原因，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低。中職學(xué)校教師樹立所有學(xué)生都能教好的觀念，加強(qiáng)與學(xué)生情感交流，提升自身的教學(xué)能力，運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)予重視。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

目前中職學(xué)校學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)科缺少興趣，如何改變中職學(xué)校學(xué)生的這種現(xiàn)狀，自然成為了中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師密切關(guān)注的課題。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、樹立所有學(xué)生都能教好的觀念

“只有教不好學(xué)生的老師，沒有教不好的學(xué)生”，而對目前中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差的現(xiàn)狀，教師首先要樹立所有學(xué)生都能教好的觀念。雖然中職學(xué)校學(xué)生與普通高中、重點(diǎn)高中學(xué)生相比，他們在學(xué)習(xí)方面存在較多問題，但教師要充分相信中職生會在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。教師教學(xué)中要考慮學(xué)生現(xiàn)狀，在不同階段提出不同要求，用自己的信念鼓舞學(xué)生去獲取進(jìn)步，逐步讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不難學(xué)。

二、加強(qiáng)與學(xué)生情感交流，融洽師生的感情

教師要主動去探索學(xué)生的內(nèi)心世界。大多數(shù)中職生因為自身數(shù)學(xué)成績差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可能存在恐懼心理或自卑感。教師不僅在課堂內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行交流，在課外也要與學(xué)生進(jìn)行交流，設(shè)身處地為學(xué)生著想，既要解決學(xué)習(xí)方面的問題，也要關(guān)心學(xué)生生活方面的問題，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而由討厭上數(shù)學(xué)課逐漸變?yōu)樵敢馍蠑?shù)學(xué)課；教師在教學(xué)中要注意肯定學(xué)生取得的進(jìn)步，緩解學(xué)生對數(shù)學(xué)畏懼的心理，使其對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)合專業(yè)要求，闡明數(shù)學(xué)的作用

中職生可能會有這樣的看法，中職學(xué)校畢業(yè)后在社會上作一名技術(shù)工人，學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)沒關(guān)系。的確，社會上相當(dāng)多的崗位，無需多深的數(shù)學(xué)知識，但是科技高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，數(shù)學(xué)既成為工作中一種工具，又成為訓(xùn)練思維的有效方法。對中職生所學(xué)專業(yè)而言，數(shù)學(xué)知識的用途又非?，F(xiàn)實。如機(jī)械專業(yè)，學(xué)生至少應(yīng)掌握工件下料的劃線、加工作業(yè)點(diǎn)的定位計算等，這些計算問題必須用到三角函數(shù)、解析幾何知識等；電工電子類專業(yè)許多計算問題需用到向量、復(fù)數(shù)等工具；計算機(jī)專業(yè)的深入學(xué)習(xí)更需較好的數(shù)學(xué)訓(xùn)練和扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等等。結(jié)合專業(yè)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生明了數(shù)學(xué)的作用和地位，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

四、降低難度，分層教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣

雖然教學(xué)大綱規(guī)定了中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到一定的目的要求，但本人認(rèn)為，中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要按專業(yè)、學(xué)生基礎(chǔ)有所側(cè)重的教學(xué)。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要樹立“實用主義”思想，教學(xué)內(nèi)容按專業(yè)要求夠用即可，對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方面要輕“形式”重“意義”，避免使學(xué)生陷入枯燥的形式學(xué)習(xí)中。

如函數(shù)的概念，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念，到了中職階段，學(xué)了集合理論后，要求用集合觀點(diǎn)來研究函數(shù)的概念，但相當(dāng)一部分學(xué)生對此難以理解。筆者認(rèn)為這時不要強(qiáng)求用集合觀點(diǎn)去定義函數(shù)，而仍用原來的定義，這樣不至于產(chǎn)生厭煩心理；但同時，對基礎(chǔ)好的學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄ぜ嫌^點(diǎn)下如何理解函數(shù)概念。

又如三角函數(shù)這一章，筆者認(rèn)為這部分教材處理可分成“實用”和“延伸”兩部分，對大多數(shù)專業(yè)和學(xué)生而言，學(xué)生只要了解三角函數(shù)的概念和會解三角形即可，因此，講授這部分內(nèi)容時，教師結(jié)合工廠生產(chǎn)實際，下料劃線的定位及計算等來講授、練習(xí)，就很容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于有些專業(yè)如電工、電子類專業(yè)，由于較多的涉及到諧振信號的合成等等，因此要將三角函數(shù)“延伸”到理解任意角三角函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì)，會進(jìn)行和差倍半的計算了。教學(xué)中結(jié)合實際的例子向?qū)W生講明為何要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，以及它對專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面的作用。雖然這部分知識較難，但教師務(wù)必耐心地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生掌握，這樣他們在同步學(xué)習(xí)專業(yè)課時，容易理解掌握相關(guān)理論知識，反過來會促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。

五、采用幽默風(fēng)趣的語言教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提高

數(shù)學(xué)家陳景潤在大學(xué)讀書期間，他的老師介紹了哥德巴赫猜想后，陳景潤的同學(xué)告訴他的老師，他們已證明了哥德巴赫猜想，并將證明交給了他們的老師。陳景潤的老師告訴他的學(xué)生們：“你們現(xiàn)在要證明哥德巴赫猜想，就好比騎著自行車登上了月亮，還是努力學(xué)習(xí)再去研究吧?！闭沁@段風(fēng)趣的話，使陳景潤對哥德巴赫猜想產(chǎn)生了興趣，并不懈地進(jìn)行研究，最終“騎著自行車登上了月亮”。

教師的語言幽默風(fēng)趣生動，課堂教學(xué)的氣氛就活躍，學(xué)生參與程度就能提高，這樣的課堂教學(xué)效果就好。作為教師，除了研究教學(xué)方法外，還要認(rèn)真研究教學(xué)中語言的表達(dá)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

抽象性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一。中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，抽象想象能力也較差，常規(guī)的教學(xué)手段難以將抽象的知識直觀的表達(dá)出來，而多媒體技術(shù)正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。多媒體技術(shù)通過聲、光、影的綜合運(yùn)用，將靜止的東西運(yùn)動化，將抽象的東西直觀化，將枯燥的課堂生動化，可極大地促進(jìn)學(xué)生的思維活動，加深對抽象知識的理解，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

結(jié)束語：中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高，對學(xué)生掌握專業(yè)知識有著重要的意義。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并在教學(xué)中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。社會、學(xué)校也應(yīng)從長遠(yuǎn)出發(fā)，加大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)力度，以提高中職生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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