從《畫(huà)楊桃》中學(xué)畫(huà)畫(huà)

《畫(huà)楊桃》一文告訴我們，從不同角度看同一事物，會(huì)有不同的結(jié)果。我們可以從父親、同學(xué)和老師的語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)中找出關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，從而體會(huì)文章是如何揭示這一道理的。

首先，明確要求，耐心教導(dǎo)。文中父親與老師的語(yǔ)言描寫(xiě)直接揭示了文章的中心。第一自然段中，父親經(jīng)常教導(dǎo)“我”——“看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣”。抓住“想當(dāng)然”“走了樣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)理解，可以得出父親對(duì)“我”的要求是：看到什么樣子就畫(huà)成什么樣子。后文中老師的神態(tài)從“嚴(yán)肅”到“和顏悅色”，告訴同學(xué)們“應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！庇纱?，“我”明白了：畫(huà)畫(huà)就是要實(shí)事求是。

其次，循循善誘，步步引導(dǎo)。老師和其他同學(xué)的兩次對(duì)話，內(nèi)容是非常相似的。從第一次對(duì)話中的“不像”“它像什么”“像五角星”和第二次對(duì)話中的“不……像”“像什么呢”“像……五……五角星”可以看出，老師在教育過(guò)程中并沒(méi)有直接告訴學(xué)生應(yīng)該把楊桃畫(huà)成什么樣子，而是通過(guò)問(wèn)話的形式，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?？磥?lái)，學(xué)畫(huà)畫(huà)與老師的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。也正是在老師一步步的引導(dǎo)下，同學(xué)們才漸漸明白了畫(huà)畫(huà)的基本要領(lǐng)和技巧。

最后，歸納總結(jié)，得出結(jié)論。文末老師為同學(xué)們總結(jié)了畫(huà)畫(huà)的要領(lǐng)——“應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣”，這一結(jié)論與開(kāi)頭父親對(duì)“我”說(shuō)的話相呼應(yīng)，進(jìn)一步道明了畫(huà)畫(huà)的基本前提就是實(shí)事求是。

（鏈接人教版三年級(jí)下冊(cè)第11課《畫(huà)楊桃》）