李老師給我的信

兩歲那年，一場(chǎng)高燒之后，我的雙腿因小兒麻痹致殘。從此，爸媽的嘆息聲代替了昔日的歡笑聲，我也因此失去了五彩繽紛的童年。

殘疾決定了我的痛苦，別的女孩得到的是寵愛(ài)和贊美，而我只能得到憐憫和歧視。上了高年級(jí)，我甚至覺(jué)得活在世上一天就多痛苦一天。

在極其痛苦的日子里，一向?qū)ξ谊P(guān)懷備至的班主任李老師突然因病住院了。我覺(jué)得我的天空更加黑暗了。那天，我來(lái)到了李老師的病房。臉色蒼白的她躺在病床上，見(jiàn)到我，露出了和藹的笑容，示意我坐到她的床邊。她吃力地從枕邊拿出一個(gè)包裹得精致而結(jié)實(shí)的紙包交給我。

回到家里，就在我打開紙包時(shí)，那封讓我重獲生活勇氣的信滑落出來(lái)，那是李老師親手寫給我的：

小道青：

你好！我感覺(jué)你近來(lái)一直處于極度憂郁之中，你一定又在為自己的殘腿而煩惱?？赡悴恢?，現(xiàn)在的你卻是老師滿心羨慕的人呢！我得的是骨癌，已經(jīng)是晚期了，再也不可能站起來(lái)了，更不可能回到心愛(ài)的講臺(tái)了——如果我能像你一樣，擁有青春和旺盛的生命力，擁有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)該多好??！昨天早晨，我看到小鳥在明媚的陽(yáng)光下歡叫，就想：無(wú)論是做一個(gè)人，還是做一只鳥，能在陽(yáng)光里愉快地唱自己喜歡的歌，做自己喜歡的事，就已經(jīng)很幸福了。希望你珍惜自己擁有的生命……

讀著這涌動(dòng)著生命熱流的文字，我禁不住流下了淚水。的確，并不是每個(gè)生命都能如火焰般綻放出鮮麗的光彩，但最起碼，只要我們擁有生命，就不能失去對(duì)生命本該具有的自信。

我永遠(yuǎn)懷念我敬愛(ài)的李老師，永遠(yuǎn)銘記這位善良的老師在生命即將消逝時(shí)給我的忠告。

點(diǎn)評(píng)

文中小作者采用“連環(huán)故事”的方式組織材料，曲折有致地表現(xiàn)主題：先講“我”的故事，突出殘疾帶給“我”的痛苦；接著通過(guò)李老師的那封信，引出李老師對(duì)生命的理解和對(duì)“我”找回生活勇氣的幫助，結(jié)尾點(diǎn)明了題旨，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言質(zhì)樸流暢。

【指導(dǎo)并置評(píng)：顧啟云】