閱讀指導(dǎo)

【閱讀指導(dǎo)】

體察傾向，就是體察作者的情感觀點態(tài)度。所謂作者的情感觀點態(tài)度，是指作者在行文中顯現(xiàn)出來的主觀傾向，即作者對作品中的人與事是贊同還是反對，是肯定還是否定，是喜愛還是憎惡，是褒揚還是批判。作者在文章中的情感觀點態(tài)度，有時比較直接、明顯、集中；有時則比較分散，需要對有關(guān)內(nèi)容進行綜合分析；而有時則隱含于作品的形象或字里行間，還需仔細分析和概括。

一、篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點態(tài)度的語句，準確把握作者的主觀傾向。準確把握作者的愛憎喜惡的情感傾向，是準確把握作者情感觀點態(tài)度的基礎(chǔ)。一般而言，大多數(shù)作品會直接用語言表達出來。在寫人記事類散文中，有些抒情性、議論性語句往往比較明顯地表現(xiàn)了作者的觀點和態(tài)度。首先看文章中的抒情性、議論性句子；其次看作者用詞的傾向，如詞語的褒貶、冷暖等。例如閱讀《小狗包弟》選段，我們就會發(fā)現(xiàn)文中有不少抒情性、議論性的句子，如“我反而感到輕松，真有一種甩掉包袱的感覺”“反而背上了更加沉重的包袱”“我感到羞恥”“我瞧不起自己，我不能原諒自己”“這樣的熬煎是不會有終結(jié)的”“我懷念包弟，我想向它表示歉意”。通過這些句子，我們大致可以得出作者的情感變化過程：輕松（送走了包弟）——沉重（送走之后心懷不安）——自責（犧牲包弟，保全自我）——熬煎（漫長的精神傷害）。

二、抓住段落層次分析，把握作者情感觀點態(tài)度。如果作者的情感觀點態(tài)度比較復(fù)雜，或者有一個發(fā)展過程，就需要結(jié)合段落層次進行具體的分析，各個段落層次要點往往就體現(xiàn)作者的基本觀點態(tài)度。如對《小狗包弟》進行段落層次分析，全文可以分為四層。第一層，記敘藝術(shù)家與狗的故事，表達傷感之情，引出小狗包弟。第二層，寫小狗包弟與“我”以及家人的親密接觸，表達歡快之情。第三層，在“文革”中，不知如何安排包弟，表達憂慮之情，為下文包弟的悲慘遭遇作鋪墊。第四層，為了保全自己而犧牲了包弟，“我”的內(nèi)心充滿愧疚與歉意。綜觀全文，我們發(fā)現(xiàn)作者是以歉疚與歉意為感情基調(diào)的，抒發(fā)了作者對自我靈魂的剖析以及對過去生活的懺悔之情。

三、聚焦典型人物的描寫或事物的敘述，體察作者的情感觀點態(tài)度。有的文章的作者把自己的情感觀點態(tài)度寄寓在對人物的描寫或者事物的敘述中，閱讀時應(yīng)品味描寫，揣摩情感觀點態(tài)度。如朱自清先生的《背影》中對父親買橘子時的“背影”的描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！弊髡咦プ　案赣H”去買橘子這個典型細節(jié)，刻畫父親的背影，選用四個樸實無華的動詞“探”“攀”“縮”“傾”，便使父親的形象展現(xiàn)在讀者面前，傳達出感人至深的父愛真情。父親的背影讓“我”流淚，父親的背影讓讀者刻骨銘心。這些都得益于作者抓住了典型細節(jié)，傳達了父子之愛，表達了作者對父親深深的愛和對父親的懷念之情。