讓學(xué)生在輕松愉快中主動(dòng)識(shí)字

　　摘 要：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)生；輕松；愉快；主動(dòng)；識(shí)字
　　
　　怎樣在小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生從想學(xué)、樂學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？通過實(shí)踐，我找到了幾種比較行之有效的識(shí)字方法。
　　一、課堂教學(xué)中，識(shí)字形式靈活多變
　　識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中尤為重要。我們必須充分利用課堂這個(gè)“陣地”，采用靈活多變的“戰(zhàn)術(shù)”，方能順利到達(dá)“目的地”。
　　1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣
　　低年級(jí)冀教版新教材，要求學(xué)生識(shí)字量很大。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來講，有一定的難度。在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，我注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
　?。?）講字理識(shí)字
　　我們中華文化博大精深，一個(gè)小小的漢字其實(shí)奧妙無窮。在教“磨”這個(gè)字時(shí)，我給學(xué)生們講了“磨”這個(gè)字的由來，個(gè)個(gè)聽得很認(rèn)真，孩子們對(duì)漢字都產(chǎn)生了極大的興趣。
　?。?）編字謎識(shí)字
　　兒童識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。這個(gè)過程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字形或字意編成字謎，讓小朋友去猜、去讀。
　?。?）加減法識(shí)字
　　在教學(xué)識(shí)字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如“十＋口＝？”（葉）、“木＋口＝？”（呆或杏）。以此同時(shí)，讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師，如“坐-土=？”（從）、“立+日=？”（音）等，在課堂開展競賽，幫助學(xué)生記牢字形。
　　除此之外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對(duì)一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識(shí)記，稱之為“姐妹字”。
　　2.創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主識(shí)字
　　在教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了連、涂、畫、拼、擺等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識(shí)字。
　　3.創(chuàng)設(shè)“游戲樂園”，鞏固識(shí)字
　　兒童的注意力不能長時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過程中，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。
　　二、課外識(shí)字，方式多樣
　　課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。筆者認(rèn)為，課堂外的識(shí)字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識(shí)字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。
　　1.校園文化結(jié)合識(shí)字教學(xué)
　　我們可以利用周圍的文化氛圍進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在一年級(jí)孩子入學(xué)的第一天，我就帶領(lǐng)孩子們參觀學(xué)校，熟悉校園環(huán)境，在課余及空閑時(shí)間，帶孩子們認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的名言，草坪上的標(biāo)語……兩周之后，班上孩子的識(shí)字量增加了許多，孩子們識(shí)字的興趣也大大增加了。
　　2.故事激發(fā)識(shí)字興趣
　　在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持用一定時(shí)間給孩子講故事。記得第一次講故事時(shí)，孩子們聽得津津有味?？稍谧罹实牡胤?，突然停下來不講了?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并告訴他們只有多認(rèn)字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。在以后的時(shí)間里，許多家長反映他們的孩子不再沉迷于電視，而是纏著要他們講故事，也愛自己看故事書了，遇到不認(rèn)識(shí)的字還會(huì)問家人?，F(xiàn)在，班上已經(jīng)有一些孩子能看著故事書，簡單地講故事了，雖然結(jié)結(jié)巴巴，但卻可以看出，他們識(shí)字的興趣很高。
　　3.以《弟子規(guī)》為讀本，增加課外識(shí)字量
　　我意外地發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)“弟子規(guī)”特別感興趣，很多小朋友一下子就會(huì)背了。于是為了激發(fā)學(xué)生興趣，我就以《弟子規(guī)》為讀本，增加學(xué)生課外識(shí)字量，并讓學(xué)生每周背誦兩篇，通過一段時(shí)間的觀察、記錄，學(xué)生確實(shí)認(rèn)識(shí)了挺多課外的字，有些好的學(xué)生甚至還會(huì)寫自己所認(rèn)識(shí)的字。
　　4.以課外“識(shí)字錦集”鞏固識(shí)字量
　　孩子識(shí)的字多了，如不及時(shí)鞏固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作了“識(shí)字錦集”，并讓學(xué)生將每天認(rèn)識(shí)的字寫在“識(shí)字錦集”上，如果會(huì)畫畫的還可以配上相應(yīng)的圖畫，再在每天早上將本子里的字讀一讀。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長此下去，孩子們的識(shí)字量逐漸增多了，知識(shí)也更加豐富了。
　　總之，低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓兒童學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，同時(shí)又學(xué)以致用。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省唐山市樂亭縣新寨鎮(zhèn)三村小學(xué)）