如何提高低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

　　摘 要：低段年級是小學(xué)的起步階段，更是打基礎(chǔ)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。低段小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于種種原因，造成學(xué)習(xí)效率不是很高。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，就如何提高小學(xué)低段年級數(shù)學(xué)課堂效率進(jìn)行了研究。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低段年級；教學(xué)效率
　　
　　低段年級是小學(xué)的起步階段，更是打基礎(chǔ)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此，提高低段年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　一、當(dāng)前低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因分析
　　造成當(dāng)前低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因是多方面的，根據(jù)本人的總結(jié)分析，認(rèn)為主要存在以下幾方面原因：首先，是學(xué)生年齡心理特點(diǎn)問題。低段小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力保持時間比較短，很容易走神；其次，外界干擾因素多?，F(xiàn)在學(xué)生家庭條件都很好，生活中吸引他們的東西太多了，數(shù)學(xué)課堂很難調(diào)動他們的積極性；第三，學(xué)生的能力和基礎(chǔ)存在很大差異。現(xiàn)在我們學(xué)校每個班的學(xué)生都有50人，課堂很難照顧每個孩子，每個孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也參差不齊。因此說如何提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂效率刻不容緩。
　　二、提高低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議
　　針對小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的問題，本人在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過摸索，提出了以下幾點(diǎn)建議：
　　1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
　　小學(xué)生，特別是低段年級的小學(xué)生，他們的心理不成熟，自我控制能力更差，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)還需要老師通過外部環(huán)境的刺激來激發(fā)。因此，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用誘因使學(xué)生潛在的、無意識的學(xué)習(xí)需要上升為外顯的、有意識的學(xué)習(xí)需要。例如，教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”一課時，教師可以安排這樣的訓(xùn)練題目：調(diào)查班級同學(xué)對于跳繩、踢毽子等幾項(xiàng)課外體育活動的喜愛程度，再根據(jù)調(diào)查情況制作統(tǒng)計(jì)表，向?qū)W校大隊(duì)部提出組織相應(yīng)比賽的建議。這樣的習(xí)題設(shè)計(jì)，能有效地將學(xué)生平時的生活與所學(xué)知識相結(jié)合，既鞏固了所學(xué)的知識，又學(xué)會了應(yīng)用。
　　2.利用數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　游戲是小學(xué)生的天性，如果能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與游戲緊密聯(lián)系起來，通過游戲讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行認(rèn)識和理解，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，還能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，因此，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中我們老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，根據(jù)小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，喜歡探索的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了各種圖形之后，讓學(xué)生做操作性的數(shù)學(xué)游戲——七巧板拼圖游戲，告訴學(xué)生游戲規(guī)則，讓他們自己動手經(jīng)歷拼出各種圖形，并發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。
　　3.加強(qiáng)操作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與
　　小學(xué)低段年級學(xué)生以具體形象思維為主，因此他們對具體形象的事物感興趣，但是數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，如果要想讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)中去，我們就要將抽象的學(xué)習(xí)變得具體，而通過學(xué)生動手操作就可以很好地實(shí)現(xiàn)這個目的。例如：對5的認(rèn)識，在有條件的情況下盡量使用課件或幻燈進(jìn)行演示，如列出5塊顏色鮮艷的蛋糕圖片、5個和學(xué)生年齡相仿的小朋友等等一些簡單的例子，通過讓學(xué)生親自數(shù)一數(shù)來獲得對于“5”這個數(shù)字的感性認(rèn)識，進(jìn)而設(shè)計(jì)稍復(fù)雜一些的情境，感受5的組成，從而在其思維框架中真正建立由具體到抽象的數(shù)字5的概念?？梢钥闯鐾ㄟ^操作活動，能夠使學(xué)生全身心地參與到對知識的探索和學(xué)習(xí)中去，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。
　　4.加強(qiáng)有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識建構(gòu)
　　小學(xué)生由于正處在身心發(fā)展階段，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此在學(xué)習(xí)過程中需要老師的精心指導(dǎo)和幫助，這樣才能使低段年級小學(xué)生及時地整理所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，并且促使他們將學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)化。特別是能夠?qū)W(xué)生前面所學(xué)的知識通過圖形等形式直觀地展現(xiàn)出來，并且要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的錯誤認(rèn)識，并加以糾正，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都能夠理清思路，從而在自己的頭腦里構(gòu)建出數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，有助于更加深刻地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)效率。
　　總之，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師要遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和教學(xué)的目標(biāo)要求，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問題，并采用積極有效的措施，把小學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)知識王國中去，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。
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