淺談高中政治課堂教學(xué)的改進(jìn)

　　筆者長(zhǎng)期在教學(xué)第一線(xiàn)任課，隨著時(shí)代的發(fā)展，便發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法導(dǎo)致了學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣?，F(xiàn)在國(guó)家正在推行新教材改革，因此必須要徹底打破封閉、單一、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式，及時(shí)改變自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
　　1.要結(jié)合政治教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例，要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題，在高一政治教材中就能幫助學(xué)生找到答案。
　　2.要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分地運(yùn)用到教學(xué)中去，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震撼而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng)。為此，在新課程下，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就要求教師問(wèn)由境生，問(wèn)隨境異。在這方面，我會(huì)適時(shí)地運(yùn)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生迫切追尋問(wèn)題、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、探索問(wèn)題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)過(guò)探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，他們才會(huì)深刻地理解教材知識(shí)。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，比如辯論、討論、社會(huì)調(diào)查等。
　　3.作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。在教學(xué)過(guò)程中還必須要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念，真正把教學(xué)看做是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話(huà)。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒(méi)有民主、平等思想的話(huà)，是不可能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的?？傊诮虒W(xué)中我們要不斷反思、反省。只有這樣不斷改進(jìn)，我們教師才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省唐山市遷西縣第二中學(xué)）