淺談中學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

　　當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求不再是學(xué)生的考試成績(jī)，而是綜合素質(zhì)；對(duì)英語(yǔ)的要求不僅僅是四六級(jí)證書(shū)，更重要的是能用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流，特別是在外貿(mào)與外資企業(yè)中更是如此。在高中階段學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很好，但不敢開(kāi)口，最后出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”。對(duì)此，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力呢？
　　一、教學(xué)中安排英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境
　　學(xué)外語(yǔ)最有效的方法就是在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，但在我們國(guó)家現(xiàn)階段條件下，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件的限制，不可能把想學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生都送到英美國(guó)家去上學(xué)。但是在學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師可以在課堂上有效地利用時(shí)間為學(xué)生安排一些較簡(jiǎn)單的對(duì)話環(huán)境。高中學(xué)生從初中上來(lái)也掌握了少量英語(yǔ)詞匯，可以先讓學(xué)生介紹自己。這是一種訓(xùn)練口語(yǔ)的有效方式，除了老師提問(wèn)，還可以讓學(xué)生表現(xiàn)自我。每次上課前請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一段口語(yǔ)（時(shí)間不超過(guò)5分鐘），內(nèi)容可以是一首英語(yǔ)歌、一個(gè)小故事。說(shuō)完后該同學(xué)就所說(shuō)內(nèi)容向其他同學(xué)提問(wèn)，其他同學(xué)也可向該同學(xué)發(fā)問(wèn)。這時(shí)教師要對(duì)他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞義不對(duì)的地方進(jìn)行糾正。這樣，全班同學(xué)都可以在語(yǔ)言環(huán)境中得到有效的鍛煉。
　　二、激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望
　　在教學(xué)時(shí)，把最難的題目留給成績(jī)好的學(xué)生。當(dāng)他們回答正確后，猶如做對(duì)了一道難解的物理題，心里有說(shuō)不出的自豪。成績(jī)中等的學(xué)生，我會(huì)留下與課文有密切聯(lián)系且較難的問(wèn)題請(qǐng)他們回答，首先讓他們對(duì)課文有更深的理解，其次鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出來(lái)。而成績(jī)差的學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)更不愿說(shuō)，對(duì)此，我會(huì)把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，讓他們有被重視的感覺(jué)，更有下次還想回答問(wèn)題的愿望。此外，針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，可讓好、中、差的學(xué)生相互討論。比如，在課堂上用一點(diǎn)時(shí)間討論Middle school students Early love，不少同學(xué)對(duì)此感興趣，讓他們用英語(yǔ)相互提問(wèn)：Are you have a girlfriend/boyfeiend now？有的說(shuō)Yes，有的說(shuō)No，而全班35個(gè)女生中只有一兩個(gè)說(shuō)Yes。此時(shí)，老師不要馬上糾錯(cuò)，那樣容易挫傷學(xué)生用英語(yǔ)交流的積極性。在學(xué)生們相互問(wèn)答后，對(duì)他們的口語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤，但要贊賞他們的大膽與積極。更要說(shuō)明中學(xué)生早戀也不完全是件壞事，但戀愛(ài)要在健康的路上發(fā)展。在學(xué)生得到老師肯定的同時(shí)，既提高了自己的口語(yǔ)水平，又掌握了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。
　　三、要求學(xué)生掌握大量的詞匯
　　著名語(yǔ)言學(xué)家里弗（River）認(rèn)為：掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念。詞匯是語(yǔ)言的三要素之一，詞匯量的多少直接影響學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。理解詞匯既是理解句子和文章的基礎(chǔ)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要盡可能地用英語(yǔ)提問(wèn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答。當(dāng)學(xué)生不理解詞義時(shí)，就不能回答這個(gè)問(wèn)題。而知道詞義的學(xué)生則會(huì)正確地回答問(wèn)題。當(dāng)不理解詞義的同學(xué)看到別人能用英語(yǔ)交流時(shí)，內(nèi)心會(huì)有從想學(xué)英語(yǔ)到能說(shuō)英語(yǔ)的迫切愿望。而事實(shí)上，一個(gè)人詞匯量的大小也在一定程度上表明了這個(gè)人英語(yǔ)水平的高低，由此可見(jiàn)，掌握大量的詞匯也是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件。
　?。ㄗ髡邌挝?貴州省務(wù)川中學(xué)）