即興——讓語文教學(xué)洋溢出生命的光彩

　　摘 要：“即興”本是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個術(shù)語，其含義是對眼前的景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作?！凹磁d”教學(xué)具體到課堂教學(xué)中，就是指教師機智地抓住眼前事物所提供的信息，進行巧妙利用，即興發(fā)揮，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。那么如何進行即興教學(xué)呢？一要巧用生活資源，二要巧抓課堂教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：即興；生活資源；課堂事件；創(chuàng)生精彩
　　
　　葉瀾教授認為教學(xué)過程是動態(tài)生成的，每堂課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。因此有人說，教學(xué)就是即興創(chuàng)作，教師如果能機智地抓住眼前人、事、物等提供的信息，進行巧妙利用，即興發(fā)揮，那我們的教學(xué)將創(chuàng)生一種無法預(yù)設(shè)的精彩。
　　一、巧用生活資源
　　現(xiàn)代教育觀認為課程資源除教科書、掛圖、工具書外，現(xiàn)實生活乃至教師、學(xué)生本身也是珍貴的教學(xué)資源。因此，教師應(yīng)留心生活，敏銳捕捉學(xué)生生活中的一些細節(jié)，即興發(fā)揮，創(chuàng)造性地利用，使之成為語文教學(xué)的珍貴資源。
　　1.借時而興，使語文教學(xué)“直掛云帆濟滄?！?br/>　　人們的思緒，時常受到“時”的啟發(fā)。日月的輪回，春夏的交替，每一個時令節(jié)氣的背后，甚至每一天都蘊涵著它獨有的教育契機，教師即興的處理，就能成為語文教學(xué)最有現(xiàn)實感的課程資源。
　　“三八婦女”節(jié)時，讓學(xué)生每人帶一個雞蛋，想方設(shè)法保護它，不讓它打碎。通過一天護蛋的艱辛經(jīng)歷讓學(xué)生深切體會了母親養(yǎng)育孩子的不易，然后讓學(xué)生給自己的媽媽寫一封信，此時“情動而辭發(fā)”“言皆為心聲”。四月一日，西方傳統(tǒng)的愚人節(jié)也逐漸走進國人的生活。這個特殊的節(jié)日令人興奮，也促發(fā)人的靈感。
　　2.伺機施教，使語文教學(xué)“柳暗花明又一村”
　　劉勰在《文心雕龍》中曾說過：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！边@就是觸景生情。一種事物，一種環(huán)境和氛圍，都可使人產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，可以生發(fā)許多靈感，使之成為一種最具生命感的教學(xué)資源。
　　拔河比賽勝利后，群情激動，難以平靜，無法進入下節(jié)課的學(xué)習(xí)，那就不妨趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)：（1）寫寫可用哪些詞描述當(dāng)時的場面。（2）用一句話描述自己此刻的心情。（3）寫出同“團結(jié)就是力量”這句話意思相近的語句。
　　二、巧抓課堂事件
　　教學(xué)活動是一個充滿變化的復(fù)雜過程，課堂教學(xué)客觀存在著各種“意外”的變化。如果教師能面對這些“意外”，隨機應(yīng)變，靈活處理，那這些不可預(yù)見的偶然會使課堂教學(xué)活力無限。
　　1.隨機應(yīng)變，投其所好
　　學(xué)生常會把自己的喜怒哀樂都表現(xiàn)在臉上，善于教學(xué)的老師總能根據(jù)學(xué)生的行為與表情捕捉學(xué)生的興奮點，從學(xué)生的需要出發(fā)，滿足他們的欲望，及時調(diào)整自己的教學(xué)。
　　一位老師在上《小稻秧脫險記》一課時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀課文時你爭我奪，互不相讓，走近一看，原來他們在表演小稻秧和雜草爭奪營養(yǎng)的過程，不由一陣竊喜，這班學(xué)生特別愛表演，于是就索性改變教法，讓學(xué)生排演課本劇。“一石激起千層浪”，學(xué)生們興趣盎然，他們不僅依托課本運用了課本中的語言，還自然地融入了自己的理解和自己的語言。學(xué)生在輕輕松松的表演中，不知不覺就達成了教學(xué)目標。
　　2.錦心慧眼，因勢利導(dǎo)
　　在課堂教學(xué)中學(xué)生隨時會生成一些新的信息，教師應(yīng)具備一雙慧眼，及時捕捉課堂上的這些信息。要敢于打破計劃，因勢利導(dǎo)，使課堂產(chǎn)生有效的生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機。請看下面一則案例：
　　（課始，教師依次出示了幾個生字：“口”“耳”“木”“羊”“鳥”……）
　　師：其中有沒有不用老師教你們就已經(jīng)認識的生字？
　　生：老師，第五個字我認識，是一匹“馬”的“馬”。
　?。ń淌依锉l(fā)出一陣笑聲，剛才的那位男孩似乎有所察覺，紅著臉低下了頭。）
　　師：看來，“鳥”字和“馬”字你都有點認識。
　　師：老師猜想你把“鳥”字認成了“馬”字，肯定有原因，你愿意告訴大家嗎？
　　生：這兩個字長得太像了，它們都有“豎折折鉤”和“一橫”。
　　師：你說得多好??！把“鳥”和“馬”這兩個字的相同點告訴了大家?，F(xiàn)在，請你再仔細看看這兩個字，你一定會發(fā)現(xiàn)它們有不同之處呢！請你來當(dāng)小老師，教大家認這兩個字，好嗎？
　　3.教學(xué)機智，長善救失
　　課堂教學(xué)中，教師有時會陷入進退兩難的尷尬處境。面對窘境，教師要沉著冷靜，不妨揚學(xué)生所長，向?qū)W生借力，化“險”為夷。
　　一次，我匆忙趕到教室，發(fā)現(xiàn)自己只帶了剛批好的作業(yè)本，而忘帶了語文書和備課筆記，面對四十多雙期待的眼睛，我向?qū)W生坦白了我的尷尬處境，并與學(xué)生商量：“老師什么也沒帶，這節(jié)課你們來教我吧”，學(xué)生一陣驚愕，一片嘩然，繼而躍躍欲試。這節(jié)師生互換角色的課給了我許多意想不到的驚喜。學(xué)生無所限制，思維自由馳騁，他們拿出了自己的絕活，盡自己最大的努力想把我教會，有的朗讀，有的表演，有的上講臺板書，有的設(shè)計練習(xí)，真是“八仙過海，各顯神通”。
　　總之，語文教學(xué)不僅需要關(guān)注教材與生活，更要善于發(fā)現(xiàn)和利用教學(xué)時的靈感及教學(xué)機智，使語文課堂靈動而豐富。語文教師還要主動成為教學(xué)資源的創(chuàng)設(shè)者，使得我們的語文教學(xué)資源更加豐富多彩，使語文課堂成為師生張揚個性、愉悅心靈、提升素養(yǎng)、和諧對話的精神家園。即興教學(xué)會讓語文課堂洋溢出生命的光彩。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心小學(xué)）