濡養(yǎng)融榕之德 培植玓(王樂(lè))睿智

　　環(huán)翠園小學(xué)是廣州市一級(jí)學(xué)校，始創(chuàng)于1943年，前身是明末清初的南岸蔡氏家族的私家庭院——環(huán)翠園，這里依傍珠江、襟帶西關(guān)，是文人雅集之所。學(xué)校歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚，成為“校園青青，書(shū)聲瑯瑯，人文氣息濃郁，教育環(huán)境優(yōu)良”的樂(lè)土，是理想的興學(xué)育才勝地。
　　近年來(lái)，環(huán)翠園小學(xué)以其獨(dú)特的歷史自然和人文環(huán)境，打造出“榕樹(shù)文化”，提出“同享翠園綠陰，盡展自我潛能”的共同愿景， 凝聚“同心同榮”的翠園精神，秉承“禮愛(ài)并舉，多才博藝”的育人目標(biāo)，我們確立了“營(yíng)造融洽和諧氛圍，創(chuàng)造包容公平環(huán)境，建立共榮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造力，達(dá)到師生、學(xué)校共同發(fā)展”的育人文化戰(zhàn)略。在良好的文化氛圍影響下，教師敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè)教善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)巧學(xué)、蔚然成風(fēng)。學(xué)校多次受到上級(jí)的表彰，連續(xù)被上級(jí)黨委、政府、科局評(píng)為“先進(jìn)基層黨支部”“四星級(jí)書(shū)香校園”“荔灣區(qū)校本教研先進(jìn)單位”。
　　學(xué)校以“學(xué)生社團(tuán)”活動(dòng)和“養(yǎng)成教育”系列活動(dòng)作為德育工作的切入點(diǎn)，并建立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)校、社會(huì)、家庭教育三結(jié)合的立體型德育工作模式，營(yíng)造德育工作大環(huán)境，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性?，F(xiàn)將我校開(kāi)展德育工作的情況報(bào)告如下：
　　一、以榕樹(shù)之美，濡養(yǎng)育人環(huán)境
　　優(yōu)美的環(huán)境氛圍、雅致的書(shū)香氣息，會(huì)給人奮進(jìn)的力量。學(xué)校十分重視發(fā)揮環(huán)境育人的效用，借助翠榕自然與人文景觀的融通之美，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境：
　　1.我們打造了別具一格的“榕蔭廊”，取其“榕蔭”既有綠樹(shù)成蔭的意思，更寓意著翠園人在榕樹(shù)的庇蔭下成長(zhǎng)，像榕樹(shù)一樣成才。以學(xué)校淵源的地域文化底蘊(yùn)及其蓬勃發(fā)展的軌跡為主題的宣傳欄，讓每每穿過(guò)榕蔭廊的翠園人，一次又一次地回眸學(xué)校的歷史發(fā)展，銘記榕樹(shù)給我們的啟迪，堅(jiān)定了我們“同享翠園綠陰，盡展自我潛能”的辦學(xué)理念。
　　2.以感恩教育為主題的宣傳欄，結(jié)合學(xué)校特色項(xiàng)目，我們以“感恩師長(zhǎng)”“感恩同伴”“感恩父母”“感恩對(duì)手”“感恩自然”五個(gè)板塊展開(kāi)。每一句溫暖的話語(yǔ)、每一張令人倍感親切的照片，都給“環(huán)翠園成長(zhǎng)共同體”成員的心靈深處種下了感恩的種子，蘊(yùn)蓄“融合、包容、向榮”的“榕樹(shù)文化”。
　　3.以榕樹(shù)文化、荔枝灣文化、宗祠文化、早茶文化、廣繡文化等綜合實(shí)踐研究為主題的宣傳欄，是我校師生深入挖掘、探究西關(guān)地域文化的成果，它讓每一個(gè)榕樹(shù)下的成長(zhǎng)者對(duì)生我養(yǎng)我之域的敬慕之情油然而生。
　　4.板塊文化、樓梯文化、窗體文化更體現(xiàn)出環(huán)翠園濃郁的教育氛圍?！凹t旗飄飄”的愛(ài)國(guó)主義教育專櫥，校歌、校徽、愿景樹(shù)宣傳專櫥，創(chuàng)建文明城市教育專櫥，亞運(yùn)板塊專櫥，衛(wèi)生安全教育專櫥，禁毒宣傳專櫥，大隊(duì)活動(dòng)宣傳專櫥……無(wú)不發(fā)揮著極大的德育效應(yīng)；梯級(jí)中小小而有趣的小腳印不時(shí)提醒著師生遵章守紀(jì)；梯壁、長(zhǎng)廊壁上懸掛著一幅幅稚嫩兒童創(chuàng)作的書(shū)畫(huà)佳品，不僅展示了翠園人的智慧和才華，更與歡聲笑語(yǔ)和歡欣卓悅的人影相輝映，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的畫(huà)卷；教室和功能室的玻璃窗也成為環(huán)翠園小學(xué)全員德育的宣傳陣地；一樓功能室的走廊“書(shū)香溢滿校園”的窗體文化陣地，向孩子們推介好書(shū)一籮筐，成為孩子們分享閱讀的版圖，充分展示了翠園人閱讀的快樂(lè)和收獲。走近每個(gè)班級(jí)，我們的眼球肯定會(huì)被班級(jí)窗體文化深深吸引，每一塊潔凈透亮的玻璃窗都成為一塊小小的德育陣地，教室的墻壁上懸掛著“榕樹(shù)下……”的宣傳板塊，板塊雖小但精巧，但卻是師生們對(duì)學(xué)校文化最深刻的自我詮釋。
　　整個(gè)校園無(wú)一不彰顯著“環(huán)保、健康，生命、人文”的辦學(xué)特色和“禮愛(ài)并舉，多才博藝”的育人目標(biāo)。
　　二、多元網(wǎng)絡(luò)均衡發(fā)展，科學(xué)管理顯仁德
　　相融相生、智慧仁德的領(lǐng)導(dǎo)班子猶如榕樹(shù)堅(jiān)挺的枝干，銳意求真的教師隊(duì)伍猶如盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的氣根。就這樣，我們從榕樹(shù)“獨(dú)木卻能成林”的特點(diǎn)上衍生出“美育、仁教、智為、善真”的管理理念。
　　1．重視構(gòu)建縱橫均衡發(fā)展的科學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，提高德育管理的實(shí)效性，帶動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。近年來(lái)，我校健全了質(zhì)量管理體系，制訂了完善的德育管理制度，如《環(huán)翠園小學(xué)班主任工作制度》《環(huán)翠園小學(xué)教師考核方案》《環(huán)翠園小學(xué)師德評(píng)價(jià)方案》等章程和制度，完善了校長(zhǎng)（書(shū)記）—德育副校長(zhǎng)—總輔導(dǎo)員—班主任、副班主任的德育管理機(jī)構(gòu)，并做到崗位到人，責(zé)任到人。縱向發(fā)展的管理機(jī)構(gòu)的架構(gòu)有效地提升了學(xué)校的教育、管理、服務(wù)水平，營(yíng)造了安全、文明、和諧、人文、有序的校園環(huán)境。我校隊(duì)部多次與南源街婦聯(lián)聯(lián)手開(kāi)展活動(dòng)，如“我為社區(qū)小樹(shù)換新裝”“關(guān)愛(ài)孤寡老人”“童心、黨心，‘心心’向榮繪南源”等，提升了孩子的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)了使命感；我們還草擬了《“和樂(lè)學(xué)習(xí)共同體”議事會(huì)章程》，實(shí)施了班級(jí)“家長(zhǎng)委員會(huì)制度”，班級(jí)和校級(jí)分別成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家委會(huì)的代表參政、議政，為班級(jí)和學(xué)校獻(xiàn)良計(jì)。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)家委會(huì)例會(huì)2次，成立了家長(zhǎng)義工服務(wù)團(tuán)QQ群網(wǎng)絡(luò)，每學(xué)期的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)以及大型的大中隊(duì)活動(dòng)都有家長(zhǎng)義工服務(wù)團(tuán)人員和社區(qū)人員參與策劃、管理、組織?；顒?dòng)大大地拉近了家、校、社區(qū)的距離，最大限度地發(fā)揮了環(huán)翠園小學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體的力量，共同營(yíng)造了學(xué)生健康成長(zhǎng)的綠色生態(tài)型德育氛圍，爭(zhēng)取最大的德育效應(yīng)。
　　2.重視師德建設(shè)，提倡對(duì)待教育要如榕樹(shù)般有“靜”的心態(tài)——雖然總是被忽略，但始終堅(jiān)持守土、布綠、除塵、消音；雖說(shuō)立地擎天，但總默默無(wú)言，“靜”待一切。于是我們有了屬于自己的教育信條（甘于寂寞、堅(jiān)定執(zhí)著，靜心育人）、德育信條（保護(hù)學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)生個(gè)性，弘揚(yáng)學(xué)生德性）。正是這群教育共同體撐起了濃密的榕蔭，形成了茂密的樹(shù)冠，庇護(hù)著一屆一屆的翠園學(xué)子。
　　三、培養(yǎng)良好道德情操，展現(xiàn)自我潛能
　　我們倡導(dǎo)師生以德修身，我們致力創(chuàng)設(shè)包容兼蓄的育人氛圍，我們要培育品德高尚的人，正暗合榕樹(shù)之“善”。
　　1．從小時(shí)候習(xí)慣的養(yǎng)成教育做起，發(fā)展生態(tài)型德育。環(huán)翠園小學(xué)每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，開(kāi)展專題性的綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。由“粵劇服飾觀廣繡藝術(shù)的發(fā)展前景”還十分榮幸地被評(píng)為區(qū)的“荔灣文化精品課程”首批綜合實(shí)踐專項(xiàng)研究項(xiàng)目；每學(xué)期開(kāi)展的科技、藝術(shù)、體育主題活動(dòng)都深受師生的喜愛(ài)，活動(dòng)大大地提升了師生的整體素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
　　2．注重德育融入，發(fā)揮學(xué)科德育功能。我們倡導(dǎo)人人皆是德育工作者的理念，讓教師明確教學(xué)中需要實(shí)施的德育目標(biāo)，有效實(shí)施德育行為。增強(qiáng)學(xué)生在珍惜生命方面的意識(shí)和責(zé)任，同時(shí)學(xué)習(xí)掌握一些自救自護(hù)的方法。每天進(jìn)行班級(jí)簡(jiǎn)易的升旗儀式，逢周一進(jìn)行大型升旗禮，進(jìn)行國(guó)旗下講話，宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育。進(jìn)行每周養(yǎng)成一個(gè)良好小習(xí)慣的活動(dòng)，透過(guò)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高師生的整體素質(zhì)。利用廣播站、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，介紹自強(qiáng)不息人物的故事；宣傳疾病預(yù)防、衛(wèi)生保健方面的知識(shí)。利用地方與學(xué)校特色課程，我們開(kāi)展不同類型的興趣活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的多種興趣，彰顯隱形德育課程和顯性德育課程的效應(yīng)。
　　3.張揚(yáng)差異，各位其美。為了給學(xué)生提供“展現(xiàn)自我、增長(zhǎng)才能、自我服務(wù)”的發(fā)展平臺(tái)，我們成立了“青楊畫(huà)社”“翠兒義工團(tuán)社”“舞蹈團(tuán)”“合唱團(tuán)”“管樂(lè)團(tuán)”“話劇團(tuán)”“榕蔭舍團(tuán)”“健康俱樂(lè)部”“棋社團(tuán)”“小記者團(tuán)”“廣繡團(tuán)”“球社團(tuán)”等40個(gè)學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣，選擇不同的社團(tuán)開(kāi)展自己感興趣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)更多的才能，提升自身的素養(yǎng)。我們宣揚(yáng)“自己的社團(tuán)，自主管理”，本學(xué)期，我校的“青楊畫(huà)社”學(xué)生社團(tuán)獲得了“嘉庚杯”優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)稱號(hào)，管樂(lè)社團(tuán)參加廣州市管樂(lè)比賽時(shí)獲得一等獎(jiǎng)，話劇團(tuán)的作品參加廣州市兒童心理劇的評(píng)比……“讓學(xué)生多元發(fā)展，對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生收獲希望與成功，讓每一個(gè)個(gè)性充分發(fā)展的人明理知愛(ài)、多才博藝”是我們這群翠園教育者的心聲！
　　
　　四、開(kāi)辟多元陣地，睿智育德
　　榕樹(shù)，能海納百川，又獨(dú)樹(shù)一幟，是睿智的體現(xiàn)。翠園成長(zhǎng)共同體，本來(lái)就來(lái)自于五湖四海，學(xué)校的發(fā)展，是否能凝聚各方力量？于是，學(xué)校開(kāi)辟了多元德育陣地，志在挖掘?qū)W生的潛能，產(chǎn)生睿智育德的效用。
　　1．我校以廣東省德育課題《“弱勢(shì)群體”小學(xué)生人格特點(diǎn)與教育對(duì)策研究》的研究為切入點(diǎn)，秉持榕“容”之心，關(guān)懷弱勢(shì)群體，倡導(dǎo)平民教育。用寬容、包容之心去扶持這些弱小的心靈，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。我們還申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)興建“翠園成長(zhǎng)俱樂(lè)部”活動(dòng)室，給這類孩子提供更多更好的活動(dòng)空間，以全面兌現(xiàn)“平民教育”承諾，實(shí)現(xiàn)“同享翠園綠蔭，盡展自我潛能”的美好愿景。
　　2．榕樹(shù)根植大地，最終更是落葉歸根，這便是取之于大地，又回饋于大地；榕樹(shù)常年經(jīng)風(fēng)歷雨，奉獻(xiàn)天地人間，這便是感恩之舉。學(xué)校也正是以這種仁愛(ài)精神來(lái)傳承感恩教育，啟發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)。我們以“三書(shū)香”為抓手，組織開(kāi)展誦讀感恩經(jīng)典的校園活動(dòng)，從語(yǔ)文教科書(shū)入手，要求老師們深鉆教材；再充分發(fā)揮學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播及翠園電視臺(tái)的宣傳優(yōu)勢(shì)，組織形式多樣的誦讀活動(dòng)，如利用午讀時(shí)間誦《弟子規(guī)》《增廣賢文》等經(jīng)典詩(shī)文，通過(guò)翠園電視臺(tái)邀請(qǐng)同學(xué)們到攝像機(jī)前介紹自己收集到的感恩詩(shī)句和感恩故事等。學(xué)校組織了“感恩同伴——兩手相牽同進(jìn)步”“感恩自然——和睦相處創(chuàng)未來(lái)”“感恩父母——為父母干一件實(shí)事”“尊師敬孔，感念師恩”“感恩社會(huì)，服務(wù)大眾”等有特色的主題活動(dòng)，將“感恩之心”植入心靈深處；以學(xué)生的實(shí)際生活為依據(jù)，根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要，有針對(duì)性地進(jìn)行專題教育——一至六年級(jí)主題分別為“感恩父母”“感恩師長(zhǎng)”“感恩同伴”“感恩大自然”“感恩對(duì)手”“感恩母校”，促使學(xué)生的道德體驗(yàn)和自我內(nèi)化；學(xué)校大隊(duì)部組織隊(duì)員開(kāi)展敬老、愛(ài)老，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的活動(dòng)，定期到“家家樂(lè)敬老院”開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)；定期上門(mén)探望孤寡老人李月好、空巢老人黃瑞珍；“情系玉樹(shù) 大愛(ài)無(wú)疆”“大手牽小手共筑兩岸情”“一瓶水，一份情”“四川加油”“我為小樹(shù)換新裝”“醬香飄千里，感恩傳萬(wàn)家”等感恩主題活動(dòng)，將“感恩之情”洋溢于情。
　　3．拓展課外德育陣地，讓盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的枝葉個(gè)性盡顯，風(fēng)采盡展。學(xué)校牽手具有400年歷史的“致美齋醬園”的“致美齋”集團(tuán)，開(kāi)展“醬香飄千里，感恩傳萬(wàn)家”的富于地方特色的體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)參觀老鋪及生產(chǎn)車間了解醬香文化，以此認(rèn)識(shí)廣州的歷史和發(fā)展；與廣州博物館簽訂校外德育基地協(xié)議。學(xué)校把廣州博物館作為開(kāi)展校外德育教育的基地，積極為師生提供了一個(gè)拓展知識(shí)的最佳平臺(tái)；與云南省保山市永昌小學(xué)及四川省平昌縣元山小學(xué)開(kāi)展“手拉手，結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，孩子們通過(guò)網(wǎng)上視頻交流，互相分享當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情；當(dāng)了解到當(dāng)?shù)厣絽^(qū)的旱情持續(xù)嚴(yán)重的信息時(shí)，大隊(duì)部立即向全校師生發(fā)出向?yàn)?zāi)區(qū)捐贈(zèng)瓶裝水的倡議，真正達(dá)到“育德細(xì)無(wú)聲”的效果。
　　榕樹(shù)枝繁葉茂，枝枝相交，不分你我，儼然成林。環(huán)翠園小學(xué)就是一棵古老的榕樹(shù)，這棵老樹(shù)在陽(yáng)光雨露之下不斷茁壯成長(zhǎng)，枝葉下的氣根一代一代的相傳，又繁衍了新一代的枝葉與氣根，于是便有了“禮愛(ài)并舉，多才博藝”的翠園人。
　　總之，我們將不懈努力，濡養(yǎng)融榕之德，培植玓（王樂(lè)）儒稚，使學(xué)校成為助推素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展的一支“生力軍”！
　　作者簡(jiǎn)介：
　　陳泳濤，女?，F(xiàn)任廣州市荔灣區(qū)環(huán)翠園小學(xué)副校長(zhǎng)，主管德育工作，主持省級(jí)德育課題《“弱勢(shì)群體”小學(xué)生人格特點(diǎn)與教育對(duì)策研究》和參與區(qū)級(jí)課題《開(kāi)展主題型科技實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展的研究》的研究，對(duì)德育管理工作有一定的經(jīng)驗(yàn)和心得。
　?。ㄗ髡邌挝?荔灣區(qū)環(huán)翠園小學(xué)）