淺談提高學(xué)生美術(shù)課堂作業(yè)的質(zhì)量

　　摘 要：美術(shù)課堂作業(yè)可以說是檢驗(yàn)美術(shù)課堂教學(xué)的窗口?？涩F(xiàn)在學(xué)校美術(shù)課堂作業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀，種種原因造成現(xiàn)在學(xué)生美術(shù)課堂作業(yè)質(zhì)量普遍不高，所以教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)課堂作業(yè)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：提高；美術(shù)課堂作業(yè)；質(zhì)量
　　
　　一、單調(diào)的美術(shù)作業(yè)
　　學(xué)生美術(shù)課堂作業(yè)的效果和質(zhì)量是反映教師課堂教學(xué)有效性的最快而明顯的途徑，更是能讓家長直接看到自己孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)?？涩F(xiàn)在的美術(shù)課堂上，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)卻不容樂觀。究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
　　1.作業(yè)要求不分層
　　一節(jié)課40分鐘，基礎(chǔ)好的學(xué)生，根據(jù)教師提出的作業(yè)要求能很快完成作業(yè)，基礎(chǔ)差的同學(xué)根據(jù)提出的要求完成作業(yè)往往要半小時(shí)，甚至更多的時(shí)間。這樣就造成基礎(chǔ)好的學(xué)生有十多分鐘的時(shí)間無事可做，他們的能力在這節(jié)課上不但沒有得到較好的培養(yǎng)，反而制約了其他能力的發(fā)展。基礎(chǔ)差的學(xué)生往往也受基礎(chǔ)好的學(xué)生的影響而不能用心去完成作業(yè)，以致于去趕時(shí)間應(yīng)付老師的作業(yè)。
　　2.繪畫態(tài)度不專心
　　現(xiàn)代家庭中的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，相對(duì)比較嬌慣，做事缺乏耐心，往往遇到困難就停止不前，作業(yè)常常是半途而廢。有些學(xué)生課堂上總是坐不下來，老師講的話也聽不進(jìn)去，作業(yè)隨隨便便，嚴(yán)重存在著浮躁焦慮心理，用這樣的態(tài)度對(duì)待美術(shù)作業(yè)，那作業(yè)質(zhì)量當(dāng)然受影響。
　　3.素材積累不充分
　　兒童進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作需要素材，包括各類美術(shù)作品素材和生活經(jīng)驗(yàn)素材。農(nóng)村學(xué)生雖然有豐富的生活體驗(yàn)，可他們不懂得積累生活中的各類美術(shù)素材，做到為美術(shù)創(chuàng)作服務(wù)，因此農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生只會(huì)直接臨摹書中范畫或老師范畫，看似效果不錯(cuò)，可仔細(xì)分析，其實(shí)學(xué)生的思維被緊緊地束縛著，當(dāng)然影響了作業(yè)的質(zhì)量。
　　4.材料準(zhǔn)備不齊全
　　俗話說：“巧婦難為無米之炊”，沒有繪畫用的材料和工具，那我們?cè)趺淳毩?xí)呢？當(dāng)然也有些學(xué)生家長不重視美術(shù)課，給學(xué)生準(zhǔn)備的美術(shù)用品不齊全，認(rèn)為無所謂。久而久之，學(xué)生也開始不重視了，如此美術(shù)作業(yè)水平怎能提高。
　　5.教師批改不細(xì)致
　　批改作業(yè)的最終目的是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)中的不足之處，明確自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和努力目標(biāo)，達(dá)到提高教學(xué)的目的。而現(xiàn)在大多數(shù)美術(shù)教師在學(xué)生的作業(yè)上只有簡單的優(yōu)、良、及格的區(qū)分，并沒有用太多筆墨去對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出修改意見，學(xué)生不知道自己的不足怎能進(jìn)步？
　　二、多彩的美術(shù)作業(yè)
　　針對(duì)以上這些情況，本人在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中嘗試摸索出了一些策略，收到了良好的效果：
　　1.作業(yè)巧設(shè)計(jì)
　　要改變現(xiàn)在學(xué)生完成作業(yè)的應(yīng)付式態(tài)度，我們除了可以設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力外，還必須從作業(yè)設(shè)置上入手，從生活出發(fā)去創(chuàng)造性地為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成作業(yè)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、掌握技能技法的程度、生活經(jīng)歷、平時(shí)的知識(shí)沉淀，去選擇自己喜歡的作業(yè)模式來完成作業(yè)。只有是學(xué)生自己選擇的，他們?cè)谕瓿傻倪^程中才會(huì)帶著愉悅的心情去進(jìn)行，這樣才能使學(xué)困生在完成作業(yè)的過程中不吃力，讓優(yōu)等生的能力得到張揚(yáng)，從而保證教學(xué)質(zhì)量有效地持續(xù)發(fā)展。
　　2.時(shí)常抓習(xí)慣
　　學(xué)生的繪畫習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。低年級(jí)的學(xué)生首先對(duì)美術(shù)的興趣是最濃厚的，這時(shí)候如果沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，以后就很難養(yǎng)成。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常要求學(xué)生畫面始終要保持干凈、整潔、美觀、大方；不認(rèn)真完成的重新補(bǔ)做。針對(duì)材料準(zhǔn)備不齊的現(xiàn)象我是這樣要求學(xué)生的：上課前兩分鐘的工具準(zhǔn)備，課代表要嚴(yán)格檢查，不允許有偷懶和忘帶的情況出現(xiàn)；讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到繪畫的重要性，從小處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　3.慧眼尋素材
　　兒童進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作需要素材，包括各類美術(shù)作品素材和生活經(jīng)驗(yàn)素材。觀察是兒童積累美術(shù)形象素材最主要的方法。有“所見”才能有“所覺”、有“所知”，才能有“所畫”。在教學(xué)中，我們往往會(huì)碰到有的學(xué)生不是方法不全，而是畫不出什么，或者說是沒什么可畫這一現(xiàn)象。這說明在學(xué)生的頭腦中所儲(chǔ)存的形象很少。作為指導(dǎo)教師應(yīng)深入學(xué)生的生活世界，有目的地引導(dǎo)學(xué)生多積累生活中的各類美術(shù)素材，讓他們大膽地、生動(dòng)地、創(chuàng)造性地描繪自然界的各種形象，并為他們提供豐富的美術(shù)創(chuàng)作素材。我時(shí)常拿一些同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品給他們欣賞，當(dāng)孩子們對(duì)這些題材新穎、內(nèi)容豐富、色彩艷麗、構(gòu)圖美觀的作品贊嘆不已時(shí)，我就在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們?cè)诟惺苊赖耐瑫r(shí)也擴(kuò)大藝術(shù)的視野，開闊了創(chuàng)作思路。
　　4.精心備材料
　　解決學(xué)生的美術(shù)材料和工具問題，除多向?qū)W生講明道理，并且通過他們?nèi)〉脤W(xué)生家長的理解和支持以外，教師還要讓學(xué)生擁有體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中自覺重視對(duì)美術(shù)材料的準(zhǔn)備。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，一個(gè)小小的五角星就能讓他們興奮不已，老師對(duì)有美術(shù)材料的、畫得特別好的學(xué)生，就可以在他的美術(shù)書上印一個(gè)五角星，學(xué)生的熱情非常高。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師適時(shí)地說些肯定和鼓勵(lì)的話很重要，學(xué)生受到老師的承認(rèn)和贊許，他們會(huì)表現(xiàn)出更大的熱情，為了把畫畫好，為了更好地完成美術(shù)任務(wù)，學(xué)生會(huì)自然而然地想盡辦法把美術(shù)工具備齊。
　　5.評(píng)價(jià)促提高
　　美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了一種教育藝術(shù)，它能影響學(xué)生的心理健康和個(gè)性形成，因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)方面，我嘗試有自己特色且受學(xué)生歡迎的評(píng)價(jià)方式。如在低年級(jí)我就嘗試加、減分制：如果某小朋友作業(yè)特別好而且上課表現(xiàn)好，那分?jǐn)?shù)可以為98+8；某小朋友雖然畫得不是很好可最近表現(xiàn)比較好，分?jǐn)?shù)可以為85+5等等。讓學(xué)生嘗試到成績并不是100分才是最好，課堂表現(xiàn)同樣重要。在中高年級(jí)我也大膽創(chuàng)新：在教學(xué)中，我讓學(xué)生每次的作業(yè)都必須留出評(píng)價(jià)區(qū)，可以是正面的，也可以是反面的，首先自己給自己的作業(yè)打星，接著找信任的同學(xué)交換作業(yè)評(píng)價(jià)，然后交給老師批改，最后交給家長評(píng)價(jià)，通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長參與評(píng)，使評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確，學(xué)生做作業(yè)時(shí)也比過去認(rèn)真多了。
　　總之，美術(shù)課堂作業(yè)質(zhì)量的提高，使學(xué)生對(duì)自己更有自信，當(dāng)學(xué)生看到自己的能力慢慢提高時(shí)，就會(huì)對(duì)美術(shù)課有更大的興趣，上課會(huì)更加認(rèn)真，這會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。美術(shù)課堂作業(yè)質(zhì)量的提高，使家長增加了對(duì)學(xué)校美術(shù)教育的了解，會(huì)更加支持學(xué)校的工作，最起碼能為學(xué)生準(zhǔn)備好美術(shù)工具。美術(shù)課堂作業(yè)質(zhì)量的提高，使學(xué)校便于對(duì)美術(shù)課進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)美術(shù)教師的工作有了公平的評(píng)價(jià)。
　　只要我們教師先重視起來，做到踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，既重過程又重結(jié)果，美術(shù)教育將會(huì)在學(xué)生和家長心中生根，美術(shù)教育將真正成為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)。
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