怎樣抓好物理課堂教學(xué)

　　學(xué)校是教育的主陣地，課堂教學(xué)仍是主渠道。課堂是教師與學(xué)生進行信息交流、履行教書育人職責(zé)的最重要場所。因此，我認為一節(jié)課的教學(xué)過程應(yīng)分為四個方面，即新課引入、新課教學(xué)、反饋練習(xí)、課堂總結(jié)。
　　一、新課引入
　　課題引入是每堂課的開場白，開場白要做到應(yīng)用得當，這樣才能引起學(xué)生極大的興趣，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的目的，使學(xué)生一開始就有明確的探索目標和正確的思維方向，促使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)中，為達到教學(xué)目標開一個好頭，另外這也是一堂課成功的第一步。如何提出課題、引入新課呢？我認為可以從以下幾方面入手：（1）用學(xué)生所熟悉的事例引入新課；（2）在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上引入新課；（3）由提出生動的實際問題來引入新課；（4）從演示實驗入手引入新課；（5）通過介紹實際應(yīng)用引入新課；（6）通過講述科學(xué)史料，引入新課；（7）安排學(xué)生小實驗引入新課。
　　二、新課教學(xué)
　　上好一節(jié)課，提高物理教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)、在于課堂教學(xué)效益的提高。每節(jié)課畢竟只有40分鐘，因此，要在課堂教學(xué)中增加密度，加快節(jié)奏。增加密度不只是教學(xué)內(nèi)容絕對量的增加，以為把兩節(jié)課、三節(jié)課的內(nèi)容并入一節(jié)課之中就是增加密度，這是一種誤解。增加密度是指教學(xué)內(nèi)容相對量的增加，其含義是指：在課堂教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題，增加學(xué)生思維的活動量，把學(xué)生自身的精神力量充分調(diào)動起來，這要求教師把書本知識的傳播過程轉(zhuǎn)化為一個教師指導(dǎo)下的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，用一個個巧妙而富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深化，從而領(lǐng)會知識、掌握知識。加快節(jié)奏也絕不意味著在課堂上匆匆忙忙地把盡量多的知識交給學(xué)生，加快節(jié)奏的目的在于使學(xué)生的認識活動不再原地踏步。課堂內(nèi)盡量減少不必要的重復(fù)，使學(xué)生在40分鐘的絕大部分時間里處于積極的思維狀態(tài)中。
　　上好一節(jié)課關(guān)鍵還在于教法的選擇上。好的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)的精髓和靈魂，是教師在遵循認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際出發(fā)，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，確認學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動，主動地獲取知識。教師要認真地、切合實際地選擇合適的教學(xué)方法，營造良好的授課情境。另外，在課堂教學(xué)中還必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，所選擇的教學(xué)方法必須能促進學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟和掌握。教法必須為學(xué)法服務(wù)。
　　教學(xué)上堅決反對把課堂當講堂，把學(xué)生當容器罐，教的活動占據(jù)大部分教學(xué)時間，而要求學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)活動量盡可能的大。凡是學(xué)生能自學(xué)的就讓學(xué)生自學(xué)，凡是學(xué)生能看懂得就讓學(xué)生思考領(lǐng)悟，凡是學(xué)生能回答的就讓學(xué)生回答，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生做，凡是學(xué)生能小結(jié)的就要他們?nèi)バ〗Y(jié)……學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)活動中進行循序漸進的實踐，才有可能不僅學(xué)會，而且會學(xué)，不僅掌握知識，而且能培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)。
　　三、反饋練習(xí)
　　我認為在學(xué)習(xí)活動中及時反饋，這對提高學(xué)生成績是有重要作用的。任課教師要研究課堂反饋的各種途徑。及時的信息反饋，能保證教學(xué)按預(yù)定的線索順利地發(fā)展下去。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋給學(xué)生，從而保證學(xué)生在課堂中最大限度地獲得自己應(yīng)該得到的發(fā)展。同時教師要精講善練，教師必須做到精心設(shè)計每一句話、每一個問題；精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，竭力避免教學(xué)資源的浪費。及時反饋的目的在于使學(xué)生在主動的聯(lián)系中體會教師的講解，進而理解知識、掌握知識，并在這一過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
　　四、課堂總結(jié)
　　為了使學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容，老師最后應(yīng)用一些簡明、扼要的語言（簡單的句子）對其進行概括，要求學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上，記住這些高度的概括。
　　最后，教師要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。練好課堂教學(xué)基本功是上好一節(jié)課的前提條件。但是在新的形勢下，僅僅具備上述基本功是不能完全適應(yīng)今天的物理課堂教學(xué)的。真正上好一節(jié)課，真正能對學(xué)生實施素質(zhì)教育，需要有高素質(zhì)的教師。高素質(zhì)包含專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能三方面。專業(yè)精神包括師德規(guī)范、教育觀念、精神品質(zhì)；專業(yè)知識包括基礎(chǔ)知識、教育技術(shù)、學(xué)科知識、教育科學(xué)知識；專業(yè)能力包括教學(xué)能力、科研能力、知識更新能力、組織協(xié)調(diào)及駕馭課堂教學(xué)的能力。
　　要想上好每一節(jié)課，關(guān)鍵在于對課堂教學(xué)的“開發(fā)”，只有教師在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，結(jié)合對教材的深入研究，創(chuàng)造性地運用某些方法和思維方式進行創(chuàng)新教學(xué)，才能真正引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師千萬不要一成不變，做一個“安分守己”的教書匠?。?br/>　　（作者單位 陜西省丹鳳中學(xué)）