淺議低年級兒童讀書“樂”

　　摘 要：2010年秋，在教育部就義務(wù)教育階段辦學提出合理配置師資力量和共享優(yōu)質(zhì)教育資源的大背景下，亭湖區(qū)實行學區(qū)化管理、集團化辦學，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校的示范引領(lǐng)作用。
　　關(guān)鍵詞：低年級；閱讀；書籍；快樂
　　
　　身為語文教師，無論任教哪個學段，教育孩子多讀書、讀好書，一直是我們割舍不去的情懷，更是我們勢在必行的責任。究其原因，我們廣大教師在來時的路上，有書一路相伴，深諳笛卡兒的“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”之精髓；世界讀書日的設(shè)立目的更是一語中的，旨在希望散居在世界各地的人們，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富裕，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣。我們都有一個美麗的心愿，那就是讓讀書成為每個孩子最簡單的愛好。
　　陪孩子們一同站在語文系統(tǒng)學習的起跑線上，看著他們寫滿對未來憧憬的小臉，我們更覺得肩上膽子的沉重，閱讀興趣從低年級開始培養(yǎng)刻不容緩。小學一、二年級，是學生學習生涯的起始階段，有效指導(dǎo)其課外閱讀，將對孩子終身學習起著不可磨滅的重要作用。但當前小學一、二年級學生對課外閱讀懵懂，更談不上有效的閱讀方法，沒有良好的閱讀習慣。如何讓低年級學生體會閱讀的樂趣呢？我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談一談我的做法：
　　一、讀書“樂”貫穿整個語文課堂
　　1.純天然的興趣。低年級的學生對學習往往表現(xiàn)出一種特別的興奮和好奇。對他們來說，老師每天教給他們的知識都是新奇的，他們愿意學，樂于聽，認為能站起來或走到黑板前回答老師的問題，是一種極大的樂趣。因此，老師應(yīng)珍惜和尊重孩子們的學習熱情，抓住每一個教學契機引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，讓學生嘗到閱讀的甜頭。
　　2.被激發(fā)的興趣。低年級兒童同時也是活潑好動的，他們對同一件事物的關(guān)注時間比較短暫，如果教師在設(shè)計教案時穿插一些適合低年級兒童的游戲、競賽、演出等實踐活動寓教于樂，那勢必會吸引每一位同學的參與熱情，就會有收到事半功倍的結(jié)果。學生不單學到了知識，而且感受到了參與的歡愉。語文教師應(yīng)樹立開放的課堂教學觀，把小課堂變成大課堂。比如當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間來進行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀揣摩書中人物的動作、表情、樣子，從而理解人物的內(nèi)心。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡表演的特點并充分鍛煉他們的模仿能力?！陡窳滞挕贰栋餐缴挕返仁澜缰捠俏覀兺扑]給孩子們最多的啟蒙讀物，夢幻的故事情節(jié)能給孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑、是與非的學習。記得去年兒童節(jié)，孩子們參加英語課本劇《白雪公主》的演出時，由于對人物理解深刻，小演員們表演惟妙惟肖，連演了三遍還意猶未盡，在一陣陣笑聲中，學生們嘗到了書籍帶給他們的歡樂。
　　二、讀書方法亦“樂”在其中
　　當學生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。
　yCFUTM+ugm7zgB0NDnzLCA==　1.課堂上我們品味魅力文字。當我們教一些優(yōu)美的課文時，就可以指導(dǎo)學生伴著舒緩的音樂，做著動作有感情地朗讀；當遇到需要積累的句子時，可以通過比賽的形式來激發(fā)他們背誦；讓學生讀讀、畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡的人物或動物。老師可以有計劃、有目的地配合教材選擇一些適合學生們讀的書籍，推薦給他們?nèi)プx。
　　2.課堂外我們感受文化氛圍。曾幾何時，書店、超市的書柜、網(wǎng)絡(luò)或者學校的圖書館，班上的讀書角處處洋溢著濃郁的讀書氛圍，學生從入學就感受到校園的書香氣息，還可以從與同學、老師的交流中找到好的讀書方法，這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀，當學生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這扇神奇的門時，就會自覺地去讀自己喜歡的書籍。
　　3.家庭營造安靜的閱讀環(huán)境。閱讀安排專門的地方，家長和孩子一起各自看書；互相交流一下看書的內(nèi)容、體會；讓孩子給家長講述書里的內(nèi)容，家長饒有興致地聽和發(fā)問。
　　三、小小讀書交流會，讓快樂傳遞
　　所謂“獨樂樂不如眾樂樂”，我們教師要經(jīng)常為孩子們提供交流的機會，讓讀書的快樂能夠傳遞。學生都是熱愛活動的。我們可以利用班會和課余時間開展一些與課外閱讀有關(guān)的豐富多彩的活動，讓學生在有趣的活動中分享自己閱讀的收獲，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
　　1.用筆記本記下每天讀的故事書名，不會寫的字寫拼音，同時也鞏固了拼音。定期進行一次比賽，看看誰讀的故事最多。
　　2.每月召開“讀書會”，每人帶上自己近期讀的最感興趣的書，登臺向大家推薦所讀書的名稱、內(nèi)容或體會、收獲。通過介紹，大家知道了許多自己沒有讀過的書的名字、簡要內(nèi)容，并且交流了讀書經(jīng)驗，還鍛煉了學生的口頭表達能力及膽量。
　　3.開展詞語接龍，猜謎語、剪貼報等多種形式的活動。這些活動不僅可以豐富學生的課外生活，還可以潛移默化地培養(yǎng)學生高尚的道德情操以及健康的審美情趣，喚起學生強烈的求知欲，激發(fā)學生的閱讀興趣，學以致用，從而幫助學生在實踐中學會閱讀，進而形成良好的閱讀習慣。
　　畢竟是才入學的孩童，活潑好動是孩子們的本性，讓孩子們玩中學，學中樂，樂有收獲，是我最簡單的心愿，卻也是我將繼續(xù)追求的目標。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省鹽城市亭湖教育集團）