初中化學(xué)教學(xué)方法淺析

　　初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙和基礎(chǔ)階段。不僅能為升入高級中學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能在今后工作中處理一些實際問題提供幫助。而在初中如何提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須得從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲開始；根據(jù)初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基本概念、實驗操作，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂學(xué)
　　德國著名科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，開始會頗有興趣，尤其對實驗感到新奇。但當(dāng)學(xué)到元素符號、化學(xué)用語和基本概念時，常會感到抽象難懂，認為元素符號難記，有的學(xué)生還會認為這門學(xué)科很難學(xué)。甚至把它視為“第二外語”，或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，機械記憶就行。大部分學(xué)生會慢慢失去了興趣。而如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此，當(dāng)我給第一次學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生上課時就及時地對其進行化學(xué)史教育，讓學(xué)生知道化學(xué)的發(fā)展和形成，再結(jié)合書本內(nèi)容介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，道爾頓提出近代原子學(xué)說，門捷列夫創(chuàng)制了化學(xué)元素周期表。中國古代的發(fā)明造紙術(shù)、火藥等，聞名世界。學(xué)習(xí)化學(xué)不僅是為了應(yīng)付考試，還與現(xiàn)代化建設(shè)和生活有密切的關(guān)系。這樣的教學(xué)既增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和主動性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
　　二、規(guī)律記憶，提高學(xué)習(xí)效率
　　初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住實質(zhì)就可以得到事半功倍的效果。其次需識記的比較多，又較集中。如教材中二十七種元素符號在一章節(jié)里一下就全部出現(xiàn)，讓剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生很難記住，對此我從緒言開始講，將需要記住的元素符號分批分期地布置學(xué)習(xí)，并經(jīng)常提問與復(fù)查。我把元素符號、原子團等制成能隨身攜帶的小卡片，把化合價編成順口溜：“鉀，鈉，氫，汞一價銀；二價鎂，鈣，氧，銅，鋅；三價元素有鐵鋁；四碳，五氮，六硫清?！卑阎攸c內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在做“氫氣還原氧化銅的實驗”時，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。
　　三、讓學(xué)生動手實驗，增強學(xué)習(xí)興趣
　　教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！痹诮虒W(xué)中加強實驗演示，讓學(xué)生親手實驗，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，利用各種教學(xué)資源，如掛圖、表格，盡可能把課本知識與學(xué)生日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來。讓學(xué)生在實踐中體驗化學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生樂意學(xué)化學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決實際問題的能力。
　　總之，從初中化學(xué)知識體系來看，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還要把課堂教學(xué)目標(biāo)集中，抓住重點、突破難點，才能最大限度地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
　　（作者單位 貴州省務(wù)川縣濯水中學(xué)）