豐富幼兒生活 傳承民間文化

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，再加上西方文化對(duì)我國(guó)本土文化的沖擊，我們的文化生活逐漸地沉浸在追求視覺快感的電視、網(wǎng)絡(luò)文化中。已經(jīng)有許多傳統(tǒng)節(jié)日逐漸被人們所淡忘?，F(xiàn)在的孩子喜歡過圣誕節(jié)卻不了解元宵節(jié)，熟悉情人節(jié)卻不知道七夕節(jié)，這種情況已是普遍現(xiàn)象，孩子們對(duì)于本土文化已表現(xiàn)出嚴(yán)重的“營(yíng)養(yǎng)不良”。作為教育工作者，我們有責(zé)任也有義務(wù)去引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的傳承，要調(diào)動(dòng)孩子的感知、情感、體驗(yàn)等激發(fā)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的參與意識(shí)、參與熱情，在民族文化思想的浸透下形成自我的體悟，讓民間文化走進(jìn)幼兒心田。
　　一、傳承民間工藝
　　港口素有“花邊之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，受妙橋羊毛衫市場(chǎng)的影響，鉤花再次成為許多婦女空閑時(shí)期的消遣活動(dòng)。有的孩子把家長(zhǎng)鉤花的事帶到幼兒園，成為聊天的話題；有的幼兒干脆把大人鉤的花朵帶進(jìn)幼兒園送給小朋友。為此，鉤花這種民間手工活動(dòng)成為我們班的一種特色活動(dòng)。在特色活動(dòng)中，家長(zhǎng)很支持，把家里用剩的或舊的毛線帶進(jìn)幼兒園供幼兒練習(xí)。幼兒在練習(xí)過程中，利用廢舊的毛線鉤出了許多五顏六色的辮子花，長(zhǎng)的、短的、粗的、細(xì)的足足裝了三籃子。
　　這些辮子花還能有別的用途嗎？當(dāng)時(shí)真的沒有想好。一個(gè)小朋友提醒了我，他看著林怡晴用一根細(xì)絨線鉤出了一段辮子花，那辮子花不是很直，有點(diǎn)彎，他就說：“老師，林怡晴鉤了個(gè)‘3’字?！薄澳寝p子花還會(huì)像什么呢？”我隨口問了句，幾個(gè)小朋友圍過來(lái)拿著辮子花擺了起來(lái)。新綱要指出：“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”真好，何不來(lái)一次生成活動(dòng)“辮子花變變變”呢？在活動(dòng)中我把幼兒分成四組，并要求每組想好一個(gè)主題來(lái)合作完成一幅畫?；顒?dòng)出現(xiàn)了很好的場(chǎng)面，大海：藍(lán)色的波紋，小魚游著；高山：高高的山峰，山腳下長(zhǎng)著樹和花等；花園：花兒、蝴蝶、小草等；房子：漂亮的房子，花、樹，炊煙裊裊。一幅幅富有詩(shī)意的畫面呈現(xiàn)在大家面前。一條條辮子花通過幼兒靈巧的手用剪、貼、擺等方法變成了一幅幅漂亮的圖畫，幼兒從中獲得了合作的快樂、成功的喜悅。這只是小朋友初學(xué)辮子花，在此基礎(chǔ)上，幼兒還要學(xué)鉤花瓣，相信幼兒靈巧的小手會(huì)鉤出更美麗的花朵。學(xué)鉤花并不是讓他們長(zhǎng)大后用來(lái)賺錢的，而是從中培養(yǎng)他們的各種能力，使他們獲得全面發(fā)展，讓民族工藝一代一代傳下去。
　　二、傳承方言文化
　　我們這里是江蘇省張家港市東南部的河陽(yáng)山，古稱河陽(yáng)里。悠久的歷史，江海交匯、山水相融、河塘池涇縱橫交錯(cuò)的水鄉(xiāng)環(huán)境，孕育了頗具特色的地域文化，積淀著極為豐厚的人文底蘊(yùn)，“河陽(yáng)山歌”即是流傳于該地區(qū)的一種敘事性山歌，已有數(shù)千年歷史。山歌絕大部分是七言四句，保存了詩(shī)經(jīng)和唐詩(shī)的遺風(fēng)，用古老的吳方言傳唱。其題材廣泛，內(nèi)容豐富，形式多樣。其中一首《斫竹歌》用詞簡(jiǎn)單，明快悅耳，作為流傳在河陽(yáng)山（今張家港鳳凰山）一帶的古老民歌，是河陽(yáng)山歌的代表作。河陽(yáng)山歌由于歷史的原因差點(diǎn)成為絕唱。河陽(yáng)山歌是古老的一種民間藝術(shù)形式，它傳播的地域中心是鳳凰鎮(zhèn)，包括港口、恬莊、西張及其周邊地區(qū)，老一輩用這里特有的吳方言將朗朗上口的山歌口口相傳，我們選擇了其中一些適合孩子傳唱的民間童謠，以游戲的形式與孩子一起學(xué)習(xí)。如：雞雞斗、醬油炒雞、白被子等都滲透在優(yōu)點(diǎn)一日活動(dòng)中。又如河陽(yáng)山歌“猜一猜”我們把它當(dāng)做一節(jié)課來(lái)和小朋友學(xué)習(xí)。它的目標(biāo)定位為：（1）以猜謎的形式學(xué)習(xí)兒歌，嘗試用吳方言念兒歌。（2）能用不同的表達(dá)方式在集體面前大膽展示。（3）感受本地原生態(tài)河陽(yáng)山歌的藝術(shù)魅力，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。利用各種活動(dòng)讓河陽(yáng)山歌這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進(jìn)校園，使之更好地傳承下去。
　　三、感受古鎮(zhèn)文化
　　我們的角色游戲是為了傳承古鎮(zhèn)文化，形象地設(shè)計(jì)了“恬莊一條街”，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種游戲材料制作本土特色的各種店面，如林家鋪?zhàn)?、民間工藝館、益名堂、恬莊照相。里面的“風(fēng)味小吃”全是特色食品，并為其提供了廢物箱，讓他們能夠以物代物進(jìn)行游戲，在角色活動(dòng)中感受民間飲食文化，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。
　　在“風(fēng)味小吃”的角色區(qū)中，我們?yōu)槠錅?zhǔn)備了各色的橡皮泥來(lái)制作青團(tuán)子、高莊豆腐干、蛋糕等常見的民間小吃。此外，為了使游戲更加貼近生活，我們還為點(diǎn)心師準(zhǔn)備了一次性盤子、叉子供客人在店里品嘗。在“土特產(chǎn)商店”的角色區(qū)中，我們?yōu)槠錅?zhǔn)備了更多的半成品材料，讓幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)本土的特產(chǎn)，鼓勵(lì)幼兒一邊制作一邊買賣。
　　通過活動(dòng)，幼兒的動(dòng)手能力得到提高，對(duì)我們的本土文化有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)交往能力也得到了很好的發(fā)展。讓幼兒從小就學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美、生活中的文化，體驗(yàn)感受生活中的藝術(shù)，才有可能讓他們成為自覺的人，在追求主流文化、優(yōu)勢(shì)文化和時(shí)尚文化的同時(shí)，認(rèn)同自己的本土文化，并對(duì)自己本土文化的優(yōu)勢(shì)與不足有深刻的理解，能夠在傳承中創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)本土文化。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省張家港市港口幼兒園）