淺議提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

　　摘 要：有效性是指在一定的單位時(shí)間里，教學(xué)任務(wù)得到良好的完成。換言之，也就是學(xué)生獲得的知識(shí)最多，收獲最大，而且接受知識(shí)的過(guò)程是愉快的，精神上得到了充分的享受。真正的英語(yǔ)有效教學(xué)應(yīng)該貫穿于學(xué)生受教育的整個(gè)階段，應(yīng)該融教育和教學(xué)為一體，關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。
　　關(guān)鍵詞：把握教材；鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；氣氛；運(yùn)用多媒體
　　
　　在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要擁有有效教學(xué)的理念，制訂出有效的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)過(guò)程，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，為學(xué)生的能力搭好臺(tái)階，幫助學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高，從而新課程理念才能落實(shí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性才能得以保證。
　　一、準(zhǔn)確把握教材，提高課堂教學(xué)的有效性
　　教材是教學(xué)的根本，教師只有深刻地把握英語(yǔ)教材的內(nèi)涵，對(duì)教材內(nèi)容做到了如指掌，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)意圖，提高教學(xué)效率。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)教材也相應(yīng)做了很大的調(diào)整，一改傳統(tǒng)的靜態(tài)語(yǔ)言面孔，突出英語(yǔ)語(yǔ)言的交際性。教材所編排的語(yǔ)言材料更加貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的需要和興趣。同時(shí)教材把口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩部分知識(shí)緊密聯(lián)系融為一體，與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的訓(xùn)練相輔相成。在課堂教學(xué)中，盡量通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂的教學(xué)效率。
　　二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛
　　在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)自信心，從而有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。害羞、懼怕和憤怒等情緒有抑制智力、分散注意力、弱化記憶力等作用。英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言活動(dòng)需要學(xué)生以廣泛的熱情和興趣，積極主動(dòng)地應(yīng)用智力進(jìn)行操練。例如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可以用已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞在一些卡片上寫(xiě)些“指令”，請(qǐng)學(xué)生任意抽取一張，照所示“指令”做啞劇動(dòng)作，同時(shí)發(fā)問(wèn)“What am I doing？”其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，“He is sleeping.”“He is drinking.”在輕松活潑的氣氛中學(xué)生掌握了所學(xué)內(nèi)容，并且進(jìn)行了交際訓(xùn)練。
　　教師以溫和的聲音、微笑的面孔、夸張的表情創(chuàng)設(shè)輕松和愉快的學(xué)習(xí)氣氛，滿(mǎn)足激勵(lì)學(xué)生參與的愿望，學(xué)生就會(huì)感到教師親切可信，就會(huì)感到教師對(duì)教學(xué)工作的責(zé)任感，就會(huì)感到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，從而增強(qiáng)他們對(duì)教師的理解和尊重，就會(huì)以高昂的熱情參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
　　三、多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性
　　教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)最適合學(xué)生的教學(xué)方法，并且在借助精練、流利、生動(dòng)有趣、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，在不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部積極因素和興趣。用作業(yè)評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如對(duì)作業(yè)完成出色且卷面干凈整潔的學(xué)生用“Good”“Excellent”等簡(jiǎn)單的褒義詞來(lái)表?yè)P(yáng)。對(duì)作業(yè)稍微差點(diǎn)且不夠工整的學(xué)生可給批語(yǔ)：“Would you please pay more attention to your handwriting？”對(duì)作業(yè)較差的學(xué)生可給批語(yǔ)：“Never mind！Try on-ce， I think you can！”委婉的批語(yǔ)避免傷害學(xué)生的自尊心。堅(jiān)持情感交流的課堂教學(xué)效果更有效。
　　四、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)
　　在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的，集聲音、圖像、文字和動(dòng)畫(huà)于一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有了形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果能把人的各種感官都利用起來(lái)，那么就能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛力，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。多媒體能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面，從而減少教師對(duì)學(xué)生的控制和束縛。學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面，積極地加入整個(gè)課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴(kuò)大了口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。如教學(xué)Shopping這一課時(shí)，要求學(xué)生掌握買(mǎi)東西的口頭表達(dá)，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，所有課件設(shè)計(jì)到一個(gè)商場(chǎng)里，里面擺放著大量的水果、衣服、鞋子等。當(dāng)老師問(wèn)道：What can I do for you？學(xué)生自然會(huì)回答：I Want some fru-its，a pair of shoes and so on...
　　總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，英語(yǔ)活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開(kāi)展才能行之有效。英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性才是英語(yǔ)教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能夠充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效性。
　　（作者單位 江蘇省建湖縣建陽(yáng)中學(xué)）