構(gòu)建學(xué)生積極參與的高效英語課堂

　　摘 要：高效課堂就是運(yùn)用有效的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力。學(xué)生積極有效參與是實(shí)現(xiàn)自主、合作、高效英語課堂的關(guān)鍵。
　　關(guān)鍵詞：積極參與；因素分析；策略控制
　　
　　美國(guó)教育家彼得克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與。”英語新課程把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，這樣的定位強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與的必要性和重要性。最近筆者做了一個(gè)有關(guān)英語高效教學(xué)中學(xué)生參與能力的課題調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)喜歡表現(xiàn)自己，這有利于展開英語課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，他們有一定的獨(dú)立意識(shí)，但缺乏獨(dú)立能力。很多學(xué)生的抗挫折能力較弱，生怕失敗后在同學(xué)面前丟面子。英語教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，積極參與是重要條件。
　　一、影響學(xué)生積極參與英語課堂的因素分析
　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，阻礙學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的原因主要有以下幾種情況：
　　1.學(xué)生被動(dòng)參與，缺乏英語學(xué)習(xí)興趣
　　興致情趣以需要為基礎(chǔ)，是學(xué)生積極從事英語實(shí)踐活動(dòng)，不斷獲得英語認(rèn)識(shí)，開闊眼界，從而豐富學(xué)生的精神生活的推動(dòng)力量之一。如果學(xué)生對(duì)英語活動(dòng)感到需要，就會(huì)熱心于接觸、觀察，并注意探索其奧秘。然而在實(shí)際英語課堂教學(xué)中，有一部分學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上不能集中精力，注意力常常游離于課堂活動(dòng)之外，往往表現(xiàn)為在教師的要求下勉強(qiáng)參與課堂活動(dòng)。這種參與不僅難以實(shí)現(xiàn)教師預(yù)期的目標(biāo)，還可能使學(xué)生由此恐懼參與的過程。
　　2.學(xué)生盲目機(jī)械參與，不明確課堂活動(dòng)目的
　　傳統(tǒng)英語教學(xué)模式使有些學(xué)生習(xí)慣了接受式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們無所適從各種需要其親身參與和體驗(yàn)的活動(dòng)，缺乏獨(dú)立的英語思維意識(shí)，只是盲目跟從或者機(jī)械模仿，不能把握英語活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，局限于一問一答，學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芎椭黧w地位怎能得到真正落實(shí)呢？
　　3.教師課堂教學(xué)形式缺失創(chuàng)新
　　新課改背景下創(chuàng)新是教師的重要使命。創(chuàng)新意識(shí)淡薄、創(chuàng)新能力欠缺的教師不能設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)形式。單向的教學(xué)思維方式，沒有互動(dòng)的英語課堂教學(xué)令人乏味生厭，教學(xué)過程不能實(shí)現(xiàn)師生共同參與，其生命力也是短暫的。缺失創(chuàng)新的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性將是紙上談兵。
　　4.教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)忽視學(xué)生差異
　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。問卷調(diào)查表明，大約25%的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，他們能參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，50%左右的學(xué)生只能大部分參與，還有25%左右的學(xué)生由于理解能力差而不能得到獨(dú)立參與的機(jī)會(huì)。教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，最大限度地滿足學(xué)生的不同需求，避免教學(xué)活動(dòng)缺乏價(jià)值或梯度過于懸殊。
　　二、促進(jìn)學(xué)生高效參與英語課堂的策略控制
　　1.寓學(xué)于樂，密切聯(lián)系學(xué)生生活，提高學(xué)生參與廣度
　　夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！庇⒄Z課堂教學(xué)整合現(xiàn)代信息技術(shù)，給予學(xué)生視覺、聽覺等多方位的體驗(yàn)和感受，可以避免學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)停留在表面。設(shè)計(jì)學(xué)生人人參與的教學(xué)活動(dòng)，一方面教師要吃透教材，另一方面要充分了解學(xué)生。
　　2.互動(dòng)合作，提供學(xué)生參與平臺(tái)，提高學(xué)生參與強(qiáng)度
　　教師設(shè)計(jì)英語教學(xué)情境，首先應(yīng)讓學(xué)生有明確的參與目標(biāo)，有參與任務(wù)的強(qiáng)烈欲望。其次教師要帶領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，研討一系列有價(jià)值的問題。然后通過舉一反三，活化教材內(nèi)容，操練鞏固知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力。最后，教師不要忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的進(jìn)步和成功。
　　3.指導(dǎo)探究，挖掘?qū)W生參與潛能，加大學(xué)生參與深度
　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，需要和學(xué)生共同構(gòu)建一個(gè)積極參與的方法體系，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，增進(jìn)他們的思維深度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如：把學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)小組間設(shè)置教學(xué)疑點(diǎn)，提出小組學(xué)習(xí)問題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行橫向類比和縱向聯(lián)想，鼓勵(lì)他們發(fā)表意見、上臺(tái)展示交流。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平和自主學(xué)習(xí)潛能，得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，也非常有利于他們今后分析問題和解決問題。
　　值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)給英語學(xué)習(xí)提供了豐富而快捷的資源。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)探究英語學(xué)習(xí)，飽含現(xiàn)實(shí)價(jià)值和時(shí)代意義。網(wǎng)絡(luò)更能喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)他們提高搜索和處理信息的能力，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力和信心。
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