初中英語聽力教學(xué)技巧探析

　　初中生英語學(xué)習(xí)主要就是聽、說、讀、寫，這是幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)并初步運(yùn)用于交際的前提。聽力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高聽力水平，能幫助學(xué)生增強(qiáng)語感，教師才能拓展課堂教學(xué)容量。針對(duì)初中生英語聽力訓(xùn)練中存在的種種問題，結(jié)合蘇教版英語教材的學(xué)習(xí)，筆者作了如下思考：
　　一、注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感
　　解決初中生聽力障礙，首要的是突破語音知識(shí)關(guān)。在英語聽力訓(xùn)練中要盡量采用純正讀音材料，潛移默化地規(guī)范學(xué)生的讀音。英語國(guó)際音標(biāo)使用的正版磁帶讀音純正、語音語調(diào)清晰，教師指導(dǎo)學(xué)生加以模仿，能更好地幫助學(xué)生掌握各字母的重讀音、連讀、語調(diào)以及簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。就此，教師可采取如下措施：
　　1.教師應(yīng)要求學(xué)生用心聽、用心記憶，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，反復(fù)訓(xùn)練和檢測(cè)，使學(xué)生達(dá)到語音、語調(diào)基本正確，自然流暢的標(biāo)準(zhǔn)，并能通過重音、句式語調(diào)的變化推敲、理解、交流雙方的意圖和態(tài)度。
　　2.有意識(shí)地向?qū)W生教授朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)記憶單詞的能力。初中生在學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、詞匯積累不足的問題，如/l/讀成/n/，like變成/naik/，引導(dǎo)學(xué)生積蓄相當(dāng)數(shù)量的詞匯量，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生理解聽力材料內(nèi)容有明顯的幫助。
　　3.引導(dǎo)學(xué)生熟悉和了解一定的英美文化背景，掌握常用交際句型的正確用法包括倒裝、it的用法等，通過體會(huì)句子的語速、意群等，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
　　二、營(yíng)造良好的聽力訓(xùn)練氛圍
　　課堂教學(xué)是學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的基本渠道。教師要在課堂中扮演好首先施“聽”的角色，盡量用發(fā)音純正的英語展開教學(xué)，結(jié)合蘇教版新教材內(nèi)容特點(diǎn)，通過多媒體、實(shí)物、板書等多種教學(xué)形式輔導(dǎo)學(xué)生的聽力訓(xùn)練。如9年級(jí)上Unit 5 Films中的actor，scriptwriter，lighting manager等詞的學(xué)習(xí)，可輔以多媒體圖片講解。通過引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知中鞏固語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課間、課后用簡(jiǎn)單的英語口語交流，簡(jiǎn)單對(duì)話。
　　三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)組織環(huán)節(jié)，注重訓(xùn)練的針對(duì)性
　　營(yíng)造良好英語氛圍的同時(shí)，有針對(duì)性的英語聽力教學(xué)設(shè)計(jì)同樣重要，可從以下三方面展開：
　　1.單詞和詞組。講解新課前應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)單元的Words and Expressions并加以拓展，如7B Unit 2“Welcome to Sunshine To-wn”就涉及很多關(guān)于體育的詞匯，如badminton，sports center等，教師要求學(xué)生聯(lián)想思考，將詞匯拓展至baseball，table tennis等。新課單詞學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生能在背書情況下根據(jù)錄音回憶單詞的拼寫。
　　2.句子。單詞和詞組的學(xué)習(xí)并不代表就能完全理解了句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同句式包括簡(jiǎn)單句、陳述句、祈使句以及語音語調(diào)中推測(cè)出句子的大意。要盡量避免學(xué)生機(jī)械跟讀的情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心聽錄音。如挖空整句中的部分單詞，讓學(xué)生辨清讀音并能準(zhǔn)確填寫單詞；或以選擇題的形式，將近義詞、同音異形詞及反義詞組合為A、B、C三個(gè)答案，適度提高問題難度，將枯燥的聽力在單詞辨音、辨義中變得有趣味，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以期取得更好的學(xué)習(xí)效果。
　　3.對(duì)話和短文。教師可嘗試著將對(duì)話和短文的聽力資料轉(zhuǎn)化為配樂錄音，在預(yù)設(shè)情境中，引導(dǎo)學(xué)生輕松、高效地學(xué)習(xí)聽力內(nèi)容，增強(qiáng)聽力效果。要求學(xué)生按應(yīng)試程序一樣做好準(zhǔn)備：給學(xué)生一定時(shí)間查看問題和答案選項(xiàng)；第一遍錄音學(xué)生要只聽不寫，注重內(nèi)容的整體感知，第二遍再確定答案；聽力訓(xùn)練過程中應(yīng)要求學(xué)生作簡(jiǎn)要筆記，側(cè)重理解材料大意，注意材料中的關(guān)鍵詞如even though， no matter，however等等。
　　總之，初中英語聽力訓(xùn)練應(yīng)著力于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式，以聽?zhēng)?dòng)說、讀、寫，使英語課成為英語實(shí)踐課，真正地確立學(xué)生的主體地位，保證聽力教學(xué)的實(shí)效性。
　　（作者單位 江蘇省淮安市洪澤縣共和中學(xué)）