高中地理理解記憶學(xué)習(xí)策略

　　摘 要：在此將從理解記憶學(xué)習(xí)地理的角度出發(fā)，闡述學(xué)習(xí)地理重理解的重要性，并對(duì)如何進(jìn)行理解記憶學(xué)習(xí)提出若干策略。
　　關(guān)鍵詞：理解；記憶；學(xué)習(xí)
　　
　　一、重視理解性記憶的原因
　　1．地理是中學(xué)課程體系中一門文理兼具的學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，與其他學(xué)科間橫向聯(lián)系密切。［1］在我國(guó)，自然地理和人文地理，還有經(jīng)濟(jì)地理都是屬于自然科學(xué)的！定量分析和定性分析的結(jié)合，是地理學(xué)研究的主要原則和依據(jù)。
　　2．地理特別的高中必修1地理，與數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)聯(lián)系密切，要想學(xué)好地理，需要一定的幾何和物理等理科基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法應(yīng)以理科思路為主，重視原理、規(guī)律的理解。
　　3．地理學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、層次性很強(qiáng)，高中地理分別以地球地殼和上部大氣為學(xué)習(xí)對(duì)象，體系完整有條理。
　　4．初中地理注重對(duì)地理現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，高中地理則在一定程度上要求掌握一定的地理原理。
　　二、理解性記憶學(xué)習(xí)方法
　　1.理解的方法閱讀和學(xué)習(xí)教材。高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊(cè)部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
　?。?）記“概念”，抓關(guān)鍵詞，先記住每條概念的主干，把概念的主謂賓語(yǔ)，先記住。再根據(jù)對(duì)概念中地理規(guī)律的把握，加入修飾成分。把特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，對(duì)比其差異、消化、理解、吸收。
　?。?）“原理”重理解，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印過原理關(guān)。比如說(shuō)，“地球的運(yùn)動(dòng)”“地轉(zhuǎn)偏向力”“大氣環(huán)流”“常見的天氣系統(tǒng)”等，與其他學(xué)科的外部聯(lián)系緊密，原理性的知識(shí)基礎(chǔ)要求比較多，直接以示意圖的方式來(lái)解釋這些現(xiàn)象形成的規(guī)律很難讓學(xué)生形成清晰的空間思維模型。以周圍空間構(gòu)建情境模式或者以身邊典型案例來(lái)反映規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生自己在腦中先構(gòu)建出自己能夠理解的空間思維模型，建立起能夠?qū)W好地理空間規(guī)律的信心。
　　2.使用地圖。地圖是文字的載體，單獨(dú)注重文字部分忽略了地圖，學(xué)生掌握的知識(shí)是片面的、枯燥的，往往過幾天就將它忘記。［2］“圖文結(jié)合”“圖不離手”，看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)、熟記。平時(shí)多看地圖，能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。地圖是地理學(xué)科的依托，在地理學(xué)科中的作用不可替代，幾乎所有的地理知識(shí)都源于它相關(guān)地圖上所處的位置。
　　3.從生活實(shí)際中收集信息，理論聯(lián)系實(shí)際。地理知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，是一個(gè)開放的、發(fā)散的系統(tǒng)。學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合、密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、當(dāng)?shù)睾蛧?guó)家的時(shí)事、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)等，生活中處處蘊(yùn)含著信息，如電視新聞、報(bào)紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常提供大量的知識(shí)信息，其中很多是人們普遍關(guān)心的地理知識(shí)和敏感的地理問題，我們要善于收集處理，不斷補(bǔ)充和豐富地理知識(shí)，學(xué)習(xí)就更加鮮活有趣。興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。把知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)習(xí)始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。［3］
　　在地理學(xué)習(xí)中汲取地域文化，課堂教學(xué)中經(jīng)常聯(lián)系當(dāng)?shù)匚幕挛铿F(xiàn)象，進(jìn)行到校外“采風(fēng)活動(dòng)”做地域文化調(diào)查研究。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　（作者單位 甘肅西北師范大學(xué)教育學(xué)院 甘肅宕昌縣一中）