初中英語閱讀教學(xué)初探

　　英語閱讀教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生獲取信息的能力。而認(rèn)真分析和研究初中英語閱讀教學(xué)的目的、任務(wù)、方法和技巧，是提高學(xué)生閱讀能力的重要保證，為此，我將從以下幾個方面闡述英語閱讀應(yīng)注意的問題。
　　一、分清學(xué)段，把握閱讀側(cè)重點
　　《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》采用了國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)了九個級別，提出了不同年齡學(xué)段學(xué)生生理和心理發(fā)展的要求。這就要求英語閱讀教學(xué)應(yīng)從低年級開始抓起，隨著年齡的遞增，閱讀內(nèi)容應(yīng)逐漸加深。
　　二、區(qū)別體裁，找準(zhǔn)閱讀著眼點
　　由于初中英語教科書表達(dá)的內(nèi)容和思想不同，文章的體裁也不同。初中階段主要有對話、書信、通知、請假條、記敘文、科普知識文選、小詩、小笑話、諺語等，這些材料內(nèi)容生動，情景真實自然，而且有教育意義，閱讀能引起學(xué)生的興趣，并能增強他們的學(xué)習(xí)信心，在閱讀這些文章時要找準(zhǔn)閱讀的著眼點。
　　例如，閱讀通知時，提醒學(xué)生注意：時間、地點、人物、內(nèi)容；閱讀書信時要注意：是誰寫的，寫給誰的（from...to...），寫信人的地址、時間（書信右上角），書信的格式；敘事性文章應(yīng)注意：when，why，how，cause，result.即什么人在那兒發(fā)生了什么事，原因、經(jīng)過怎樣，結(jié)局如何；同時應(yīng)借助遷移的策略，讓學(xué)生把語文中所學(xué)到的有關(guān)記敘文知識運用到英語上，這樣既可以做到各科之間知識相互滲透，也可以幫助學(xué)生更好地理解這方面的內(nèi)容。
　　三、中西貫通，比較對比閱讀
　　語言是文化的載體，它既不能脫離文化而單獨存在，又不能脫離社會繼承下來的各種作法和觀念，語言與文化相互聯(lián)系，密不可分。英語閱讀，作為英語語言最重要的組成部分之一，它更能反映出英語文化的獨特魅力和內(nèi)涵。正因為如此，我們在英語教學(xué)中重視閱讀，注重中西方風(fēng)俗和語言的差異。在閱讀文章時要時刻提醒學(xué)生，不要用中國的風(fēng)俗去理解西方人。
　　四、學(xué)生閱讀實際及分析
　　在閱讀教學(xué)中，學(xué)生往往會存在以下障礙：
　　1.詞匯障礙
　　相當(dāng)多的學(xué)生在閱讀中存在嚴(yán)重的詞匯障礙，許多學(xué)生因其而心煩，失去閱讀興趣和信心。這主要是因為初中學(xué)生心理承受能力較差，容易對英語閱讀產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，他們在閱讀時不能熟練運用生詞策略。
　　2.句法障礙
　　一些學(xué)生因?qū)渥咏Y(jié)構(gòu)知識不夠完善，因而影響其在閱讀中不能很好地理解一些句子靈活多樣的變化形式。
　　3.語言障礙
　?。?）不能理解上下兩三句之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，其原因是宏觀把握上下文語意聯(lián)系及邏輯聯(lián)系的能力不強。（2）語篇意義理解方面，一些學(xué)生不能較好地把握自然段的主旨及全文主旨，其原因是學(xué)生往往只注意了單個句子的理解，而忽視了段落中句子的內(nèi)在聯(lián)系，找不出語段主旨，忽視了語段與語段的內(nèi)在聯(lián)系，找不出文章的主旨。
　　五、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)閱讀能力
　　根據(jù)以上分析，在平時閱讀教學(xué)中應(yīng)著力抓好以下幾方面的工作，以提高學(xué)生的閱讀能力。
　　1.重視詞匯教學(xué)，豐富學(xué)生詞匯量
　　2.抓住關(guān)鍵詞語，理清語段主旨
　　關(guān)鍵詞往往是閱讀的鑰匙，是正解理解文章大意的突破口。
　　3.宏觀把握全文，領(lǐng)會文章主旨
　　要做到這一點就要把握好以下幾個環(huán)節(jié)：略讀——理解文章表層意思，細(xì)讀——加深對課文的理解，同時，突破語言知識難點和通過梳理、歸納、總結(jié)，使信息的吸收得到強化和鞏固，繼而轉(zhuǎn)化為技能。
　　4.從自由閱讀向限時閱讀過渡
　　六、內(nèi)外結(jié)合，拓寬閱讀范圍
　　在閱讀教學(xué)中，我們要正確處理課內(nèi)篇目和課外篇目的關(guān)系，課內(nèi)閱讀是精讀，重點篇目要達(dá)到背誦程度；課外閱讀屬泛讀，它是課堂閱讀的延伸，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇與課文有關(guān)的材料和其他融知識性、趣味性、思想性于一體的讀物供學(xué)生閱讀，增加其信息量，擴大其知識面，只有通過大量的閱讀，培養(yǎng)其獨立閱讀的能力，拓寬學(xué)生的知識面，才能達(dá)到預(yù)期效果。
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