潤(rùn)物無(wú)聲 用愛(ài)心播種希望

　　摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)中逐漸重視起對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)和教育，其學(xué)生的德育教育直接關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的一生有著決定性的作用，而班主任作為學(xué)生的全面管理者，班級(jí)集體的首席組織者和教育者，不僅應(yīng)該以管理班級(jí)為己任，更應(yīng)該成為塑造學(xué)生心靈的“工程師”，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生正確地面對(duì)和接受德育教育，構(gòu)建以德育為教育主線的班主任管理工作體系。
　　關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育教育
　　
　　隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，提出了“育人為本，德育為首，注重實(shí)效”的教育理念。當(dāng)今社會(huì)將德育放在首要位置，確實(shí)德育關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的人生有著決定性的作用，作為初中班主任，班級(jí)的管理者、組織者，有責(zé)任也有義務(wù)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，構(gòu)建德育班集體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的人生修養(yǎng)、德行?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，用愛(ài)去播種希望，收獲希望，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握“德乃國(guó)家之基也”的理念，不斷地完善和提高自我行為。
　　一、以身作則，感悟?qū)W生
　　初中生由于年齡問(wèn)題，對(duì)于某些事情還缺乏辨別能力，容易模仿身邊的人和事物，而班主任作為班級(jí)的組織者和管理者很容易成為學(xué)生的模仿對(duì)象，其教師的一言一行，思想品德對(duì)學(xué)生有著很大程度的影響，因此，教師應(yīng)以身作則，感悟?qū)W生，讓學(xué)生明白事情的對(duì)錯(cuò)，人性的重要性。如：班級(jí)中最為常見(jiàn)的環(huán)境衛(wèi)生、幫助他人等，班主任可以從自身做起，對(duì)于垃圾，無(wú)論是教室里還是校園內(nèi)，見(jiàn)到垃圾都撿起來(lái)，美化校園，用自身的行為去感悟?qū)W生，讓學(xué)生從隨手撿垃圾開(kāi)始，逐步培養(yǎng)其自我約束行為。電視曾經(jīng)報(bào)道過(guò)一位德高望重的老校長(zhǎng)，為了教育學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校公共環(huán)境，每天拿著掃帚穿梭在學(xué)校各個(gè)角落，看見(jiàn)衛(wèi)生不好的地方就動(dòng)手去打掃，讓學(xué)生的心靈得到感化，自覺(jué)地動(dòng)手，維護(hù)環(huán)境，約束行為，提高其思想品德。有的時(shí)候動(dòng)作行為能夠更好地去感悟?qū)W生，與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，縮短師生之間的距離，構(gòu)建和諧班集體。
　　二、加強(qiáng)溝通，有效開(kāi)展德育工作
　　師生之間，有效的溝通、交流是構(gòu)建和諧班集體，開(kāi)展德育教育的重要途徑。初中生在教育發(fā)展歷程中處于青春期，最為敏感的時(shí)期，其失利的引導(dǎo)有可能導(dǎo)致學(xué)生終身的發(fā)展。隨著新課改的實(shí)施，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，構(gòu)建和諧、有效的班集體，尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每位學(xué)生，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生敢于、喜歡與自己交流，從而更好地掌握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，德育結(jié)合心理教育，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理方案，有效地實(shí)施德育教育工作。讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和了解其自身的心理素質(zhì)，現(xiàn)代人的觀念，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，讓每位學(xué)生都能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)并正確面對(duì)，加強(qiáng)其自信心、毅力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生各方面的德育教育。如：為了給學(xué)生施展發(fā)揮自我的平臺(tái)，在我校有個(gè)傳統(tǒng)的活動(dòng)“戲劇大舞臺(tái)”，其表現(xiàn)形式可以是學(xué)生模仿制作臉譜，教師可以與學(xué)生共同參與活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生排練等，增進(jìn)師生之間的情感，此外，還定期舉辦“詩(shī)歌朗誦”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等，多種形式的活動(dòng)，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力，促進(jìn)師生之間的交流，有效地實(shí)施德育教育。
　　三、做好與家長(zhǎng)的溝通，雙管齊下，約束和提高學(xué)生自身行為
　　家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，除了學(xué)校，其另外對(duì)學(xué)生影響較深的就是家庭，尤其是其父母對(duì)學(xué)生的發(fā)展同樣有著較深的影響。拋開(kāi)遺傳因素，初中生的特殊階段，對(duì)事物的好奇，辨別是非能力的欠缺，很容易受父母的影響，因此，作為班主任可以通過(guò)家訪、家長(zhǎng)座談會(huì)等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，共同研究、探討提高學(xué)生德育教育的方法，雙管齊下，讓學(xué)生對(duì)自我的行為進(jìn)行約束和提高。雙方面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，提高學(xué)生德育品質(zhì)。如：教師定期開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，定性的、有針對(duì)性地去了解學(xué)生平時(shí)在生活中的表現(xiàn)以及發(fā)展特點(diǎn)，一對(duì)一的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生在潛移默化中完善自我。在此，班級(jí)可以定期舉辦家庭合作活動(dòng)，像“你說(shuō)我表達(dá)”“綁腿百米賽”等等游戲性的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與父母之間、教師與家長(zhǎng)之間的有效溝通，雙管齊下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際的活動(dòng)案例不斷地約束和提高自我素質(zhì)行為。
　　在新形勢(shì)下，班主任作為班級(jí)的組織者、管理者，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，全面貫徹教育方針，加強(qiáng)德育教育工作，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康地茁壯成長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間的溝通、交流，構(gòu)建適合學(xué)生德育發(fā)展的和諧班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)。
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