給力小組合作學(xué)習(xí)

　　摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，從教師在教學(xué)中如何組建科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用激勵(lì)的方法開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)等幾方面談一些主要做法。
　　關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；做法；給力
　　
　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)把“自主探索、合作交流”提到一個(gè)前所未有的高度，充分肯定了合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。但是我們常?？吹剑捎谛〗M劃分的隨意性，組織的散亂，設(shè)置的問(wèn)題缺少研究?jī)r(jià)值，學(xué)生參與的欠平衡性等，致使小組合作只是少數(shù)尖子生的舞臺(tái)，造成小組合作活動(dòng)看似熱熱鬧鬧，實(shí)為擺架子、走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。那么，怎樣才能防止上述現(xiàn)象的發(fā)生，使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處呢？
　　一、組建科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組——合作學(xué)習(xí)成功的前提
　　科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生合作的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。一個(gè)學(xué)習(xí)小組應(yīng)該是一個(gè)班級(jí)或集體的縮影。因此組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)在尊重學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，然后搭配成若干組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組。通常以4~6人為妥，保證優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和每個(gè)人都有充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以便使小組探究在短時(shí)間內(nèi)取得成效。小組長(zhǎng)可由民主推選出具有較強(qiáng)責(zé)任心、組織管理和表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，以保證合作學(xué)習(xí)的正常開(kāi)展；也可以采取輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有公平鍛煉與施展才能的機(jī)會(huì)，防止思維定式與惰性的產(chǎn)生，增強(qiáng)小組活力，提高合作學(xué)習(xí)的效率。
　　二、獨(dú)立思考——合作學(xué)習(xí)的基石
　　合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，通過(guò)組內(nèi)交流、探討，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎(chǔ)是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。但往往教師最容易忽略的是小組合作之前學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)空。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，對(duì)所要研究的問(wèn)題形成了初步的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有交流的需要和能力，才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此教師在布置合作學(xué)習(xí)時(shí)，要提醒學(xué)生先獨(dú)立思考，再把自己的想法與同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這樣才能提高合作學(xué)習(xí)的成效。比如：在教學(xué)三角形面積時(shí)，要讓學(xué)生先獨(dú)立地看一看、猜一猜、算一算三角形面積，然后再同組內(nèi)的同學(xué)交流自己是怎么猜的，怎么量的，怎么算的？自己有什么發(fā)現(xiàn)，再聽(tīng)聽(tīng)同伴的做法和意見(jiàn)，與自己的又有什么不同。這樣，學(xué)生在充分感知和獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，他們的合作將不再盲目，這樣的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的，有成效的。
　　三、民主、寬松的氛圍——合作學(xué)習(xí)的成功保障
　　合作學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，注重的是讓學(xué)生在感受和參與中體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。教學(xué)中如果善于適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課堂討論，交流學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造合作需要的寬松民主氛圍，可以增進(jìn)彼此間知識(shí)、情感的交流，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分、自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)，找準(zhǔn)自己的位置，獲得自身價(jià)值的肯定。
　　四、“共同愿景”——合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力
　　合作學(xué)習(xí)的需要和有效性取決于學(xué)生之間是否存在著一種“共同愿景”，即具有共同目標(biāo)指向的愿望，以及個(gè)人具有實(shí)現(xiàn)這一共同目標(biāo)的可能性。學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以避免合作學(xué)習(xí)的盲目性。每一次合作，教師需要事先精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使教學(xué)目標(biāo)包含學(xué)習(xí)目標(biāo)，并切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)真正具有合作性，使學(xué)生確實(shí)感受到“我需要與同學(xué)合作”，小組成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)生生之間的相互啟發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞，產(chǎn)生新的靈感，使問(wèn)題迎刃而解。
　　五、“引領(lǐng)”——合作學(xué)習(xí)的外在助力
　　在學(xué)生開(kāi)展合作與交流的時(shí)候，教師的角色是一個(gè)促進(jìn)者和合作者，有時(shí)也需要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況充當(dāng)指導(dǎo)者。這時(shí)，教師需要觀察小組的活動(dòng)情況，包括學(xué)生個(gè)人的參與情況，以及與他人合作的情況；需要深入小組中，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，分析他們的解法及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。當(dāng)個(gè)別學(xué)生或個(gè)別小組有獨(dú)到見(jiàn)解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。在整個(gè)過(guò)程中，教師采取的都應(yīng)是一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生思考的過(guò)程和結(jié)果，又不能對(duì)學(xué)生的困難和疑問(wèn)袖手旁觀。針對(duì)學(xué)生能力之間存在的差異，教師可以設(shè)計(jì)一些具有幫助性的提示，當(dāng)部分學(xué)生遇到困難時(shí)，能得到一定的啟示，而不至于束手無(wú)策，降低學(xué)習(xí)效率，在觀察、診斷以及進(jìn)行“積極的認(rèn)知干預(yù)”的過(guò)程，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，但這也正是一個(gè)具有先進(jìn)教育教學(xué)理念的教師所必備的素質(zhì)。我們的合作學(xué)習(xí)不再是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，而是迎合新課程需要，扎實(shí)、有效的學(xué)習(xí)方式。
　　六、“激勵(lì)”——全面進(jìn)步的保障
　　適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)可以起到事半功倍的效果。首先，教師要有意識(shí)地給學(xué)生多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們奮發(fā)向上的熱情，為其成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。其次，教學(xué)中教師應(yīng)掌握并運(yùn)用好激勵(lì)這一課堂杠桿，營(yíng)造一種可以充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性、各抒己見(jiàn)、相互交流甚至各執(zhí)己見(jiàn)的合作學(xué)習(xí)氛圍，一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊許的眼神……都能使每個(gè)學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的愿望。每次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)都由小組推出一名代表發(fā)表本組的意見(jiàn)，對(duì)于這位“發(fā)言人”而言，他當(dāng)然能積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。把一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題讓基礎(chǔ)知識(shí)差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生回答，并積極進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們也有參與表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使每位學(xué)生都能學(xué)會(huì)合作，以保證合作學(xué)習(xí)取得最佳成效。
　　綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式，需要我們不斷地探索研究，尤其要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)給予認(rèn)真的思考和關(guān)注，使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效。（下轉(zhuǎn)第162頁(yè)）
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