關(guān)于我國(guó)青少年在家庭中的性教育分析

　　摘 要：在我國(guó)，性教育往往處于一種被忽視的陰暗角落，成為教育的一大盲區(qū)。必要的知識(shí)并沒(méi)有以合理的方式得到傳播。然而在性的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)方面，教育確實(shí)通過(guò)一種滲透性的、必不可少的作用影響著青少年的思想和行為。由于我國(guó)對(duì)性的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到極為開(kāi)放的程度，在性教育的可執(zhí)行范圍內(nèi)，家庭的性教育是人們最容易忽視的性教育領(lǐng)域，但不應(yīng)該否認(rèn)的是家庭對(duì)于性知識(shí)的傳播起著其他任何一種方式都無(wú)法替代的作用。
　　關(guān)鍵詞：青春期；家庭教育；性教育
　　
　　一、性教育的特殊實(shí)施對(duì)象——青少年
　　“青春期”是指由兒童逐漸發(fā)育到成人的過(guò)渡時(shí)期。在這一時(shí)期，青少年要迎接自身生理和心理的一系列的巨變。在青春期到來(lái)的時(shí)候，男女兩性的身體形態(tài)和第二性征會(huì)發(fā)生顯著的變化，伴隨著這些生理上的巨變青少年的獨(dú)立意識(shí)和性意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)。在這個(gè)關(guān)鍵期里，青少年是渴望與異性交往的，他們也迫切渴望得到有關(guān)性方面的知識(shí)，但同時(shí)，由于其身心發(fā)展還沒(méi)有成熟，加之性這一問(wèn)題具有敏感性，他們害怕自己提出這些問(wèn)題或表現(xiàn)出想要了解有關(guān)這些問(wèn)題后遭到別人的諷刺與非議，所以他們常常表現(xiàn)出對(duì)這些問(wèn)題并不好奇或者是表現(xiàn)出以獲取這些知識(shí)為恥。正因?yàn)檫@樣，他們便陷于無(wú)止境的迷惑、焦慮和沖動(dòng)之中，直到他們邁出了錯(cuò)誤的一步才清醒過(guò)來(lái)。因此說(shuō)，對(duì)于身心發(fā)展還沒(méi)有成熟的青少年來(lái)說(shuō)，他們還不能對(duì)自己做出清醒的認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有形成堅(jiān)定的控制能力，常常會(huì)做出沖動(dòng)性的行為。對(duì)青少年的性教育不足很有可能使青少年在性的道路上走上歧途。
　　二、性教育的潛在實(shí)施者——家庭
　　1.家庭性教育的特點(diǎn)
　　家庭是青少年健康成長(zhǎng)的搖籃，它對(duì)孩子們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和高尚道德、健康情操方面起著十分重要的作用。在所有的教育形式中，家庭教育往往是最直接、最有效的且具有潛移默化的特征，人的身心從不成熟到成熟最先起到影響作用的就是家庭。而對(duì)于處于特殊階段的青少年來(lái)說(shuō)，家庭的教育作用尤為關(guān)鍵。所謂家庭性教育（family sex education），是指在家庭這個(gè)背景下對(duì)孩子進(jìn)行的有關(guān)性別角色、性知識(shí)、性道德和性法制等的教育活動(dòng)。它是以父母為主，根據(jù)孩子身心發(fā)育的不同階段及不同需求，幫助孩子獲得科學(xué)的性知識(shí)，樹(shù)立正確的性意識(shí)，培養(yǎng)健全的性心理。家庭性教育可以充分地利用其感染性、針對(duì)性的特點(diǎn)有效地執(zhí)行其義務(wù)，不僅注意性知識(shí)的傳播，更重要的是讓孩子形成正確的性觀念，培養(yǎng)孩子的性道德意識(shí)。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究員、青少年性教育專(zhuān)家陳一筠教授指出：青春期性教育關(guān)系到孩子的一生，家長(zhǎng)一句話(huà)的失誤，有可能給孩子帶來(lái)災(zāi)難。走出對(duì)性教育理解的誤區(qū)，讓正確的性教育像陽(yáng)光般沁入孩子心靈深處，是家庭教育的責(zé)任。家長(zhǎng)進(jìn)行教育的作用是潛移默化的，這種在家庭中進(jìn)行性教育的氛圍影響著青少年對(duì)性的認(rèn)識(shí)。不同家庭的性教育方式會(huì)帶來(lái)不同的性教育結(jié)果。
　　2.我國(guó)家庭性教育的誤區(qū)
　　在聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的《性教育與艾滋病預(yù)防教師手冊(cè)》中，明確提出了性教育的概念:性教育是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育中的一項(xiàng)內(nèi)容，是關(guān)于人的心理、社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)研究和教學(xué)，它不僅向受教育者傳授有關(guān)人的性器官和性功能的生理知識(shí)，還向受教育者灌輸一定的社會(huì)文化所認(rèn)可的性道德規(guī)范和社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，以及與性有關(guān)的法律規(guī)范?？茖W(xué)的性教育不僅對(duì)受教育者個(gè)人，而且對(duì)于家庭和社會(huì)的發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。
　　家庭性教育是青少年獲取性知識(shí)的主要途徑之一，是輔助學(xué)校進(jìn)行性知識(shí)教育的關(guān)鍵。家庭性教育應(yīng)該用一種開(kāi)放、自然的方式展開(kāi)，應(yīng)該充分重視家庭性教育的作用。魯迅先生曾說(shuō)：“對(duì)性的問(wèn)題大可不必羞羞答答，遮遮掩掩，應(yīng)理直氣壯的談?wù)撍?，研究它，讓更多的人，特別是青少年正確認(rèn)識(shí)它，以增強(qiáng)對(duì)性犯罪的免疫力。”只有從正面、開(kāi)放性地對(duì)青少年進(jìn)行性教育，使其和性有一定的正面“接觸”，才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生真正的免疫力。很多青少年難以從學(xué)校中獲取有效的性方面的信息，而在一些封建風(fēng)氣濃重的家庭中也不能使青少年得到相關(guān)的性知識(shí)。如果在傳授性知識(shí)的時(shí)候，傳遞知識(shí)的一方都放不開(kāi)的話(huà)，很難讓孩子從正面積極地接受。在很多情況下，教師和家長(zhǎng)在說(shuō)起這方面的話(huà)時(shí)都欲言又止，這樣恰恰起到了負(fù)面效應(yīng)。孩子會(huì)根據(jù)這有限的信息展開(kāi)無(wú)止境的想象，這種想象無(wú)疑會(huì)引發(fā)孩子更大的好奇心，而因?yàn)檫@好奇心的存在往往會(huì)使孩子越出底線。
　　社會(huì)發(fā)展之快使人們獲取信息的效率也大大提高，性知識(shí)也在這些信息中被裹挾地傳遞著，而這種信息大量地流入市場(chǎng)必然會(huì)使青少年好奇至極。通過(guò)媒體和書(shū)籍傳播的性知識(shí)具有兩面性。而身心沒(méi)有完全發(fā)育成熟、控制力還很低的青少年并不能夠?qū)@些信息做出正確、合理地區(qū)分，這就需要發(fā)揮家長(zhǎng)的導(dǎo)向作用，充分地利用有用資源，有選擇地摒棄一些信息。我國(guó)的家庭性教育還很薄弱，一方面，許多家長(zhǎng)不知道如何與孩子談性。他們會(huì)認(rèn)為對(duì)于性方面的問(wèn)題不用教，等孩子長(zhǎng)大了自然會(huì)知道。但從心理發(fā)展的角度分析，人類(lèi)的性心理是在整個(gè)生命過(guò)程中漸進(jìn)式的發(fā)展著的，而不是在生理發(fā)展成熟后才自然形成的。在青春期這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)性的認(rèn)識(shí)是日后性觀念形成的基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)部門(mén)人士統(tǒng)計(jì)，從家庭中得到性指導(dǎo)的男孩僅占4.6%，女孩僅占27.4%。另一方面，一些家庭對(duì)于性知識(shí)愚昧無(wú)知，對(duì)孩子提出的問(wèn)題不知所措，不能從正面對(duì)孩子提出的有關(guān)性方面的知識(shí)進(jìn)行解答。有些家庭甚至認(rèn)為孩子提出這樣的問(wèn)題骯臟下流，禁止子女同異性過(guò)多的接觸和交往。這樣一種強(qiáng)制性的無(wú)視和壓制并不能從根源上解決青少年對(duì)性知識(shí)的渴望，反而助長(zhǎng)了青少年對(duì)性的好奇。家庭氛圍和文化同時(shí)也會(huì)潛移默化地影響青少年對(duì)性的看法。由于人們對(duì)于性教育的誤解、漠視與回避，因而導(dǎo)致真正意義上的、行之有效的性教育在教育中的缺失。
　　三、家庭性教育的方法及有效性
　　在傳授性知識(shí)的時(shí)候要遵循適度原則，改變固有的“猶抱琵琶半遮面”的現(xiàn)狀，不能蜻蜓點(diǎn)水，要有針對(duì)性地挑選教授的性知識(shí)，這些知識(shí)應(yīng)該圍繞保護(hù)青少年的宗旨來(lái)進(jìn)行。在日常生活中家庭性教育的方法尤為重要，為了不使家長(zhǎng)和孩子雙方都陷于一種尷尬的局面，家長(zhǎng)應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇性教育的時(shí)機(jī)，順其自然地傳授性知識(shí)，以看得見(jiàn)、摸得著的生活中的素材為內(nèi)容，充分利用與孩子近距離接觸的這一優(yōu)勢(shì)在生活中進(jìn)行教育。首先對(duì)于一些保守的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們要轉(zhuǎn)變封建的性教育觀念對(duì)孩子進(jìn)行必要的性教育。使青少年用普視的眼光看待性問(wèn)題，減少青少年對(duì)于性方面的嚴(yán)重好奇，父母有意地讓孩子了解因?yàn)樾詣e不同而在這一階段所帶來(lái)的不同生理現(xiàn)象，并引導(dǎo)孩子用積極地的心態(tài)來(lái)面對(duì)。其次，在這個(gè)基礎(chǔ)上向孩子介紹一些科學(xué)健康的性知識(shí)，引導(dǎo)孩子形成良好的性道德觀念。
　　家庭要充分履行其對(duì)青少年進(jìn)行直接的性教育的職能，向青少年傳授對(duì)其成長(zhǎng)有用的科學(xué)的、健康的性知識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、道德觀和性觀念。在家庭發(fā)揮作用的同時(shí)，努力聯(lián)合多元化的傳播性知識(shí)的媒介，發(fā)揮學(xué)校和社會(huì)的積極作用，使家庭、學(xué)校和社會(huì)三者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建包括家庭、學(xué)校、社會(huì)在內(nèi)的和諧的性教育系統(tǒng)，使青少年獲取更多的科學(xué)的性知識(shí)，形成健康的性認(rèn)識(shí)，為合乎道德規(guī)范的性道德的形成打下良好的基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］王改芳.淺談青春期家庭性教育［J］.中國(guó)性科學(xué)，2010（11）.
　?。?］雷中堅(jiān).略論我國(guó)青少年性犯罪的成因及對(duì)策［J］.蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（5）.
　?。?］王旭紅.性教育缺失與青少年犯罪［J］.湖南公安高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（2）.
　?。ㄗ髡邌挝?吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）