讓語文課堂煥發(fā)活力

　　摘 要：針對語文課堂的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，要將感情、興趣、聽說讀寫思扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處，讓精彩紛呈的語文課堂煥發(fā)師生個性和生命的活力，使師生感到教育的幸福。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)；興趣；感情；課堂
　　
　　按照新課標(biāo)的解說，語文教育的特點(diǎn)是人文性、實(shí)踐性和民族性。語文教育的三大特點(diǎn)，應(yīng)該成為語文課堂教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)。因此，必須把積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感看做是語文課堂的基本任務(wù)，把聽說讀寫思扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處，那么，就應(yīng)讓精彩紛呈的語文課堂煥發(fā)師生個性和生命的活力。
　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。因此，提高課堂教學(xué)效率，一直是教育改革的一個基本課題。創(chuàng)設(shè)活的課堂，營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，是一項極其復(fù)雜的綜合工程，以下我將對煥發(fā)課堂活力的方法進(jìn)行探討。
　　一、“情”導(dǎo)課堂
　　語文教學(xué)藝術(shù)是通過教師把教學(xué)實(shí)踐中感知的與教師對教學(xué)的情感融為一體創(chuàng)造出一種形象，并使學(xué)生從審美的直覺深入感受而達(dá)到領(lǐng)悟的過程。教師憑借對教學(xué)藝術(shù)的構(gòu)思，展示自己的投入情感，以此扣動學(xué)生心弦，最大限度地開發(fā)學(xué)生的非智力因素，或營造某種氣氛，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一種思考，或激發(fā)學(xué)生的某種求知欲望，以實(shí)現(xiàn)最佳的語文教學(xué)效果。
　　對于高中生來說，因?yàn)樯砗托睦淼淖兓?，除了要從課本上學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識外，更想體驗(yàn)自己的情感。語文教材不單是提供知識點(diǎn)，更多的是以開發(fā)學(xué)生的身心潛能，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為目的。作為教師，就必須創(chuàng)設(shè)一個獨(dú)特的情感氛圍，對文章中的情感要有獨(dú)特的態(tài)度。
　　作為教師，就要千方百計，利用一切可行的手段去調(diào)動他們的積極的情感，確切地講，就是要求我們教師用真摯、熱烈的愛去觸發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的激情，去為他們創(chuàng)造一種和諧的心境，讓他們自始至終充溢著高昂的學(xué)習(xí)激情，孜孜不倦地去求知，追求美好的人生。沒有充沛的、深厚的熱情，要堅持艱巨的學(xué)習(xí)是不可能的。語文教師的可貴之處，就在于能用自己的滿腔激情去溝通學(xué)生與作者之間的情感，使他們之間能夠通過文章直接交流感情，產(chǎn)生共鳴。那么閱讀教學(xué)就能得以順利、有效地進(jìn)行，語文知識和技能培養(yǎng)也能在閱讀中潛移默化地得以實(shí)現(xiàn)。
　　二、“趣”激課堂
　　課堂教學(xué)的目的是教師要幫助學(xué)生掌握知識。要使學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素質(zhì)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是課堂教學(xué)的第一位的工作，應(yīng)當(dāng)貫穿課堂教學(xué)的始終。
　　興趣是人們力求認(rèn)識某事物、掌握某種事物或愛好某種事物的心理傾向，它伴有一定的積極情緒，在生活中的意義是很大的，甚至可以說是一種動力。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主動而愉快地去學(xué)習(xí)，就能取得成果。
　　正確引導(dǎo)學(xué)生的審美趨向，不斷提高學(xué)生的審美水平，是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。我國古代詩詞中的語言美、畫面美、意境美融為一體，有著特殊的審美功能，因此上好古代詩詞鑒賞課，對實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)有著重要意義。基于此，我在古代詩詞教學(xué)過程中，嘗試了幾種激趣的方式。
　　1.以畫激趣，是教學(xué)中的直觀形式所產(chǎn)生的一種審美趣味，它具有審美直觀效應(yīng)。繪畫，便是頗具“形趣性”的教學(xué)方式。由于詩歌與繪畫有很多相通之處，而且許多動人的古典詩歌是融詩情畫意為一體的，因此教學(xué)古代詩詞可以把畫面作為突破口，通過講解朗讀詩句，調(diào)動生活積累，將其連綴深入意境，悉心感悟。在這具體的描畫中，學(xué)生不僅有著濃厚的興趣，而且他們所顯示出來的審美感悟和再創(chuàng)能力也是令人驚訝的。
　　以詩作畫給學(xué)生們提供了馳騁想象的機(jī)會，所以他們很感興趣，有熱情，也很投入。這樣的活動既增強(qiáng)了教學(xué)形式的豐富性，又加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，也強(qiáng)化了古詩教學(xué)的審美趣味性。
　　2.以字激趣，是指教學(xué)中的思想內(nèi)容所產(chǎn)生的審美趣味，教學(xué)中如能充分利用作品“意趣”這一內(nèi)蘊(yùn)力，就可以催動學(xué)生產(chǎn)生最高境界的審美領(lǐng)悟效應(yīng)。好的詩，總有一些字，甚至全篇一個字，會成為詩中亮點(diǎn)，其精妙之處往往在于個別的字，抓著這些字，即可綱舉目張。講活這些字，會使全篇鮮活而生動，會激活全詩的意趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生美感效應(yīng)。
　　3.以疑激趣，質(zhì)疑解疑是啟迪思維、深化審美的重要方法，用得好不僅會使教學(xué)生動有趣，而且詩詞的意趣會容易被激活，從而使學(xué)生產(chǎn)生心志上的審美愉悅感。
　　教學(xué)古代詩詞，激趣很重要，方法也不少，只要我們充分抓住教材和課堂中的有關(guān)因素，巧妙使用，就可以激發(fā)學(xué)生興趣，激活形趣、情趣、意趣等不同的審美形態(tài)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的古詩領(lǐng)域和審美空間快樂地翱翔。
　　當(dāng)然，讓語文課堂煥發(fā)活力的方式還有很多。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個寬松的思維空間，只有這樣，才能把語文課上到學(xué)生心里，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育才會在課堂教學(xué)中結(jié)出累累碩果。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。ㄗ髡邌挝?廣西壯族自治區(qū)貴港市平南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）