如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈情感

　　摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用情感因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈感情，提出了利用情感培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有效策略。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情感策略；興趣
　　
　　所謂情感教學(xué)就是從數(shù)學(xué)學(xué)科特點出發(fā)，巧妙利用好情感的獨特功能，使學(xué)生在學(xué)中求樂、學(xué)中求趣，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益。
　　一、在教學(xué)中注入豐富的情感來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
　　教育教學(xué)工作是一種極富有情感色彩的工作，教師的豐富感情是搞好教育工作的巨大動力和源泉。平日，教師本身的感情狀態(tài)，往往會使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響。作為數(shù)學(xué)教師，首先必須忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛數(shù)學(xué)，以高度的責任感、義務(wù)感、使命感、自豪感對待數(shù)學(xué)教學(xué)，以滿腔的熱情，富有情感地講授每一堂課、每一章節(jié)。因為富有情感的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情感體驗，使課堂上出現(xiàn)相應(yīng)的感情，形成協(xié)調(diào)和諧的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈感情。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該非常注意自我的思想品質(zhì)修養(yǎng)，并身體力行，為學(xué)生作出良好的表率。教師的意志品質(zhì)包括：堅決、果斷、有不屈不撓的信念；沉著、自信、耐心和行為一貫的堅持性。教師在教育教學(xué)的過程中可能會遭遇到這樣或那樣的挫折與失敗，這都需要教師具有良好的意志品質(zhì)，給學(xué)生作出表率。
　　二、建立平等和諧的師生關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　在教學(xué)過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育人，“情之感人往往超過理之化人”。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個學(xué)生，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系能促進教育教學(xué)活動的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機會。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動手的機會，讓他們在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達到啟迪思路、發(fā)展思維，動情曉理、端正行為。教師要盡力做到對學(xué)生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)。
　　三、運用情感的調(diào)節(jié)功能來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　一般來說，諸如快樂、興奮、喜悅之類的正情緒有助于促進認知過程，而諸如恐懼、憤怒、厭煩之類的負情緒會抑制或干擾認知過程。根據(jù)這一規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于利用情感，提高學(xué)生的認識水平，端正和加強其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，教師要善于以情促知，針對學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，增強教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”“好學(xué)”。利用多媒體進行課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動人體的各種器官，擴大信息接收量，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，增大教學(xué)容量，增強學(xué)生的新鮮感，使抽象、枯燥的教學(xué)形象化、具體化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)思維，培養(yǎng)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、審美能力、分析問題和解決問題的能力。
　　四、教師要運用情感的強化功能來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　所謂強化一般是指影響有機體在活動過程中產(chǎn)生某種反應(yīng)可能性的力量。強化分為正強化和負強化兩種：前者以它的呈現(xiàn)來增加反應(yīng)重復(fù)的可能性，其強化物常與獎勵、表揚相聯(lián)系；后者則以其排除來增加反應(yīng)重復(fù)的可能性，其強化物常與處罰、批評相聯(lián)系。過多的批評會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，挫傷學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生經(jīng)努力成績?nèi)圆缓茫藭r須得到老師理解，不能亂加指責，而要給鼓勵、關(guān)心、幫助，這是人遭到失敗挫折時的一種情感需要。
　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們自始至終堅持以學(xué)生為主體，講求實效，重視情感教育，便能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效益。
　　（作者單位 江蘇省宿遷市沭陽縣馬廠中學(xué)）