中學(xué)語文教學(xué)方法問題研究

　　摘 要：從教學(xué)方法的內(nèi)涵出發(fā)，系統(tǒng)研究關(guān)于教學(xué)方法問題，以期待對中學(xué)語文教學(xué)水平的提高起到一定的輔助作用。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；素質(zhì)教育；內(nèi)涵；原則；改進措施
　　
　　一、問題的提出
　　教學(xué)方法的好壞直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低。要教好一門課程，方法得當是必要的，也是比較實用的。語文作為基礎(chǔ)的教學(xué)學(xué)科，對于學(xué)生整體質(zhì)量的提高具有一定的輔助作用，但是，在學(xué)習(xí)語文學(xué)科的過程中，如何加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法問題已經(jīng)成為教育工作者研究和關(guān)注的重點，本文在分析教學(xué)方法的基本含義的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法的提升做了一定的探討，希望這一探討能夠促進中學(xué)語文教學(xué)方法的改革，共同促進中學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)水平。
　　二、教學(xué)方法概述
　　我們所說的教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中教師為了實現(xiàn)教授學(xué)生知識的目的采取一定的辦法，讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容，并進一步消化，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的一種方式方法。我們知道，教學(xué)的過程是一種雙向的過程，教學(xué)永遠都是教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，所以教學(xué)方法也同樣是教師與學(xué)生之間相互作用的結(jié)果，在某種意義上說是教師發(fā)出教授知識的信號并讓學(xué)生接受這種信號的基本路徑，是實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標不可缺少的基本因素。教學(xué)方法在實現(xiàn)有效教學(xué)的過程中具有不可替代的價值，他可以有效地實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高知識儲備能力；還可以對教師的教學(xué)素質(zhì)進行Q1jFsEtlV9cLmi37LziTKQ==督促，使教師能夠在教學(xué)過程中不斷地提升自身的教學(xué)能力，以使得在教學(xué)過程中實現(xiàn)教師和學(xué)生的雙贏；此外，教學(xué)方法的提升，還可以對我國的教育體制改革中關(guān)于教學(xué)方法的改革提供較好的范例，對于學(xué)校實現(xiàn)教師育人的基本目標提供一定的基礎(chǔ)和借鑒。中學(xué)語文教學(xué)過程中的教學(xué)方法的實施要遵循一定的原則，主要體現(xiàn)在：首先，教學(xué)方法的實施要體現(xiàn)啟發(fā)式的教學(xué)思路，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的實施有利于展現(xiàn)學(xué)生的智力水平，同時也能展現(xiàn)學(xué)生接受該課程的程度，要在教學(xué)過程中逐步地訓(xùn)練學(xué)生的這種素質(zhì)，就要在教學(xué)方法的實施上注入啟發(fā)式的概念；其次，要堅持因材施教的基本原則，在教學(xué)過程中會遇到不同的群體，這就要求教學(xué)在利用教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)目的的同時要考慮因材施教，根據(jù)學(xué)生個體的不同選擇不同的教學(xué)方法，這樣才能事半功倍，做到有的放矢，不浪費教學(xué)資源。在具體的教學(xué)方法過程中要時刻注意這兩個基本原則，要做到靈活性與實踐性相結(jié)合。
　　三、教學(xué)方法中存在的問題
　　我們知道，中學(xué)生的教育素養(yǎng)已經(jīng)脫離了小學(xué)中的無知和萌動，開始具有理性化的思路，所以在接受知識的過程中要時刻關(guān)注具體的方法和措施，筆者結(jié)合自己的一線教學(xué)實戰(zhàn)經(jīng)驗，提出如下在中學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題，希望能夠全面地分析中學(xué)語文教學(xué)方法上的弊病，為中學(xué)語文教學(xué)水平的提升提供一定的幫助。
　　1.因材施教原則貫徹不徹底
　　在中學(xué)語文教學(xué)過程中，要嚴格貫徹因材施教的教學(xué)方法，也就是說在教學(xué)過程中要嚴格語文的教學(xué)思路，對于不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法。但是，在現(xiàn)階段的中學(xué)語文教學(xué)過程中不能很好地貫徹因材施教的教學(xué)原則，教學(xué)方法顯得不靈活，不能符合有效教學(xué)的基本理念，所有的學(xué)生都用一個教學(xué)方法、都用一種套路，這就不能因材施教，不能正確地引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)良性的發(fā)展。
　　2.教學(xué)過程與實踐脫節(jié)
　　在教學(xué)方法的選用上，要嚴格遵循理論與實踐相結(jié)合的基本原則，任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都是理論教學(xué)與實踐應(yīng)用相結(jié)合的思維，理論學(xué)習(xí)的最終目的就是應(yīng)用在社會實踐中，對于理論教學(xué)的過程與實踐教學(xué)相脫節(jié)，不能有效地實現(xiàn)教學(xué)目的，這一點在教學(xué)過程中體現(xiàn)得較為明顯，所有的老師幾乎都是在為教學(xué)而單純地教學(xué)，為學(xué)生能夠吸收消化考慮得較少，不能實現(xiàn)教學(xué)目的，也不能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這點在中學(xué)語文教學(xué)中顯得尤為突出，應(yīng)該引起足夠的重視。
　　3.教學(xué)方法呆板
　　語文課程體現(xiàn)的是一種新思維體系，如果在語文教學(xué)過程中不能實現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性就不能實現(xiàn)具體的教學(xué)目的，而現(xiàn)階段的教學(xué)方法中體現(xiàn)出的呆板、不靈活的現(xiàn)象比較突出，在中學(xué)語文的教學(xué)中尤其應(yīng)該注意。
　　四、改進中學(xué)語文教學(xué)方法措施分析
　　1.堅持理論與實踐的完美結(jié)合
　　理論和實踐的重要性都是顯而易見的，但是如果忽視了任何一方也是不完美的，都不能實現(xiàn)具體的教學(xué)目的，所以在中學(xué)語文的教學(xué)過程中要隨時體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則。
　　2.堅持因材施教
　　學(xué)生個體的素質(zhì)是不同的，要實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高就必須對個體的素質(zhì)進行有效的分析，因材施教，在中學(xué)語文的教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)方法上的飛躍，實現(xiàn)突破。
　　中學(xué)語文教學(xué)體現(xiàn)的是一種綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)該對教學(xué)方法進行深入細致的探討，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對教育體制改革的順利完成奠定基礎(chǔ)。
　　（作者單位 董涵芳：甘肅省蘭州市皋蘭縣職教中心 顏仁蜀：甘肅省蘭州市皋蘭縣五墩子小學(xué)）