音樂專業(yè)學生的鋼琴伴奏能力培養(yǎng)途徑探討

　　摘 要：鋼琴的伴奏是音樂專業(yè)的學生需要具備的一項重要的能力，而現實存在的情況是許多音樂專業(yè)的學生伴奏能力并不強，因此，提出了針對音樂專業(yè)學生的鋼琴伴奏能力培養(yǎng)路徑的分析，試圖從內外因兩個方面進行分析，主要涉及理論基礎的訓練、技巧訓練、聽覺訓練、樂感訓練和課程學習五個方面，深入闡述鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)途徑，以促進音樂專業(yè)的學生鋼琴伴奏能力的提高。
　　關鍵詞：音樂專業(yè)；鋼琴伴奏；能力；培養(yǎng)途徑
　　
　　一、理論基礎
　　鋼琴伴奏與其他學科及實踐活動在某一方面是一致的，即理論指導學習，因為鋼琴彈奏首要的一點是會彈，在此基礎上再進行鋼琴價值的欣賞等方面的培訓。鋼琴彈奏本身是一個表演與創(chuàng)作的融合體，是一種反應內心的音樂行為，需要有一定的理論指導。鋼琴的理論學習最重要的是注意兩點，其一是音樂理論基礎的學習，主要包括和聲、樂理、復調、音樂史及美學等方面的學習，這里最重要的是對和聲進行理解，鋼琴的教育首要的也是要學習和聲及伴奏方面的知識；其二是對音樂理論之外的其他相關知識的學習，比如一些音樂史簡介、文學歷史書籍等，以培養(yǎng)自己的人文素質，提高自己的人文素養(yǎng)，以更好地理解曲子的創(chuàng)作背景、風格表現和內容主旨等。
　　二、技巧訓練
　　技巧的訓練主要包括四個方面的練習。首先是基本功的練習，主要包括度雙音、和弦、琶音、音階、八度及踏板等的運用，還包括對鍵盤的熟悉等一些基本功的訓練；其次是對觸鍵方法的練習，通常鋼琴有三種基本的觸鍵方法，分別是半連音奏法、連音奏法和斷音奏法，在對這三種觸鍵方法熟悉的基礎上，要對24個大小調的琶音、音階及轉換進行了解，并在熟悉的過程中不斷進行自我反思和總結，盡快熟悉鍵盤；接下來是對視奏的訓練，視奏在很大程度上能夠提高視譜能力，從而加深對鍵盤位置的記憶；最后是對曲面的有效選擇，主要是根據自己的練習程度選擇合適的曲目進行練習，曲目大致分為練習曲和經典曲兩種，曲子的練習過程最重要的是對和聲和織體進行分析，努力學習鋼琴的伴奏手法和技巧。
　　通常鋼琴的伴奏練習主要分為三個階段。首先，初級階段主要是熟悉一些基本的手指練習，結合理論知識進行基本功的訓練，在24個大小調上進行專門的和弦連接練習，這種練習通常采用柱式和弦、半分解和弦和分解和弦三種織體進行。這個階段主要選擇一些相對簡單的歌曲進行訓練，以保證伴奏的連續(xù)性效果；其次是中級階段，主要是在初級階段的基礎上，增加重屬和弦、副三和弦及其他的一些和弦，同時豐富織體，這個階段要適當地選擇一些程度較深的鋼琴曲進行練習，重視伴奏的變化性；最后也就是高級階段，這個階段要求在具備理論基礎、演奏技巧的基礎上，運用深厚的文化底蘊，將鋼琴伴奏演繹到藝術的層面，進行美感的表達，融合進曲子的意境和內涵，實現技術性與藝術性的完美統(tǒng)一。
　　三、聽覺訓練
　　聽覺的訓練更多是以欣賞者的角度對伴奏進行評價，因此進行聽覺訓練主要是要求伴奏者多聆聽各種類型的鋼琴伴奏曲目，從中找出彈奏的技巧性要素，分析伴奏的好壞之處，取人之長，從而不斷地提高自己的伴奏水平。
　　四、樂感培養(yǎng)
　　樂感的培養(yǎng)是伴奏能力提高的重要一環(huán)，是音樂表現的內在因素，一部音樂作品要想達到藝術效果，必須要有樂感的襯托。鋼琴伴奏是一種極端重視審美體驗的創(chuàng)造性活動，需要具備豐富的想象力來營造出良好的樂感，因此在伴奏的過程中，需要伴奏者充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，營造出一種充滿音樂感的曲調和氛圍。
　　五、課程學習
　　關于鋼琴伴奏的課程學習主要包括理論基礎的學習和實踐教學的學習兩個部分，首先在基礎理論課的學習過程中，要求學生要適應鋼琴伴奏的和聲復調及伴奏編配等內容，明確和聲復調是鋼琴伴奏的基礎，在對此有深刻的把握之外，還要進行大量的分析與總結，將理論知識與實踐演練相結合，從而不斷地完善自己的知識架構。
　　關于鋼琴伴奏的實踐教學課程而言，要想更好地、更協(xié)調地實現鋼琴的伴奏，需要從三個方面進行不斷的改進。首先是教學的模式，根據教學時間和課程的安排進行有效的調整，可以采取大課與小課交替進行的方式，對基本的樂理和基礎和聲進行演練和探討，輔助以大量的歌曲名錄進行伴奏。在實踐教學過程中，教師應充分地發(fā)揮學生的積極性和主動性，互動參與，溝通與交流，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維；其次是對教材的選取，要重視對伴奏曲的練習，加大對伴奏曲目的訓練和探討；最后是關于考核方式的改進，音樂專業(yè)的學生關于鋼琴伴奏的考核通常是由五部分構成的，分別是基本練習的考試、練習曲目和樂曲考試、伴奏譜考試、鋼琴伴奏考試、書面測驗。這五方面的考核也是五個層次的考核，鋼琴伴奏者及考核者可以針對伴奏者水平或者需要達到的程度來進行有選擇性的考核方式，以不斷地促進音樂專業(yè)的學生鋼琴伴奏能力的提高。
　　以上主要闡述了鋼琴伴奏能力培養(yǎng)的內外影響因素，提出了培養(yǎng)鋼琴伴奏能力的五項基本要素：理論學習、技巧訓練、聽覺訓練、樂感培養(yǎng)和課程學習，希望能夠對音樂專業(yè)學生的鋼琴伴奏能力培養(yǎng)提供新的途徑。
　　參考文獻：
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　　（作者單位 陜西省寶雞市寶雞文理學院音樂系）