初中物理實驗教學(xué)探討

　　課堂實驗是中學(xué)物理實驗教學(xué)的重要組成部分，它不僅是掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。
　　實驗教學(xué)指的是運用實驗法進行教學(xué)，它的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者和新的實驗之間創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。只有通過實驗教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)；只有加強實驗教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有較強動手能力的學(xué)生。
　　
　　一、切實重視演示實驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
　　
　　心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍。物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，為學(xué)生形成物理概念、得出物理規(guī)律前，營造出活生生的物理情境?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”，說的就是這個道理。一個優(yōu)秀的物理尖子生對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強的“悟性”，這種“悟性”就源于對日常生活豐富的感性認識。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙就在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。
　　因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情境。教師不僅要演示課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的實驗，教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以搬上“講臺”進行演示。演示的形式不僅是教師演、學(xué)生看，還可以是教師導(dǎo)、學(xué)生演，即邊學(xué)邊實驗。
　　
　　二、加強學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實驗操作技能
　　
　　分組實驗多以測量性、驗證性和實用性實驗為主。要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進入角色，手、眼、腦全都參與到探索活動中來。加強學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。以筆者的授課經(jīng)驗為例，首先布置實驗預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時明確實驗?zāi)康摹⒉襟E和操作，做到有的放矢；其次嚴肅實驗紀(jì)律，在實驗前強調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作、仔細觀察、積極思考，在實驗中掌握和鞏固所學(xué)知識。如練習(xí)使用滑動變阻器的實驗中，不僅要求接線采用一上一下的方法，而且要求滑片置于最大電阻處。這樣的實驗?zāi)苁箤W(xué)生對物理知識由感性認識上升到理性認識；再次，培養(yǎng)學(xué)生分析實驗成敗的能力。通過認真上好實驗課，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，逐步形成學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　三、充分發(fā)揮教材中“小實驗”的作用，訓(xùn)練學(xué)生動手制作的能力
　　
　　當(dāng)前在物理教學(xué)過程中，不少教師認為教材中的“小實驗”是課外知識，與考試無關(guān)，因此常被視為可有可無，或被棄之不理。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，它們不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力和獨立操作能力。
　　
　　四、不定期開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機會
　　
　　不定期開放實驗室，既可以給學(xué)生創(chuàng)造動手的機會，又可以為動手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己、提高實驗?zāi)芰Φ膱鏊?。實行的辦法可以采取自愿參加、全方位開放的形式，或根據(jù)興趣愛好組織專題研究和探討。學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實驗的操作，或做些自己設(shè)計的小實驗，能極大地增進學(xué)習(xí)物理的興趣，也有益于他們動手能力的增強和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
　　通過物理實驗，不但能達到教材對每一個實驗提出的實驗?zāi)康模M行常規(guī)的驗證性實驗教育，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)、理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)以及嚴肅、認真的科學(xué)態(tài)度，更重要的是通過對分組實驗、課堂演示實驗、課外小實驗以及日常生活中物理現(xiàn)象的嚴密觀察和勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生主動研究的探索精神和創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、思考與解決新的實際問題的能力。
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