高中班主任與學生談話的語言技巧

　　摘要：高中班主任與學生談話之前要抓住學生的心理需求，話要說在學生的心坎上。說話不僅要講究方式方法，還要注意語言要有幽默感。
　　關鍵詞：心理需求 談話方法 幽默感
　　
　　俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！备咧邪嘀魅螘r時刻刻與學生打交道，其語言如果干癟無趣，一定不會受學生歡迎，教育效果也會不盡如人意。相反，如果高中班主任在日常教育過程中講究語言藝術(shù)，例如說話風趣、幽默，與學生談心循循善誘，這樣，學生就會愿意和班主任親近，教育效果大大增強。那么，怎樣提高高中班主任工作的語言藝術(shù)呢？
　　
　　 一、之前要抓住學生的心理需求，話要說在學生的心坎上
　　
　　 1.尊重學生
　　 美國心理學家馬斯洛認為，人的一切行為都是由需要引起的，需要的層次有生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。高中生的世界觀、人生觀正在形成，他們的年齡特點決定了他們比較注重班主任對他們的評價。而班主任在與他們談話時，是否尊重他們，是否考慮他們的心理需求就顯得尤為重要。
　　 我校一位德高望重的班主任，他每次找學生談話，總是先端來一張凳子，讓學生坐下，然后才與學生談話。我認為這雖然是一件小事，但學生心中肯定認為班主任至少是平等地在和自己交流，就少了約束感和距離感。那么，接下來的談話一定很放松、自然。
　　 2.抓住學生的心理需求，話要說到學生的心坎上
　　 知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任與學生談話時，要明察秋毫，抓住學生的心理需求，有的放矢，把話說到學生的心坎里去。例如高中生談戀愛是班主任比較棘手的問題，如果班主任只是采取“堵”的辦法，結(jié)果往往會適得其反。
　　 有一年我做班主任，針對A同學談戀愛的事實，我采用了旁敲側(cè)擊的方法與她談心。我意味深長地告訴她：“未成熟的果子是不能采摘的，是青澀的味道，不信你可以嘗一嘗，還有一點苦味呢！未成熟的果子是這樣，人也是一樣，高中生就像一枚沒有成熟的果子，要等待它慢慢成熟！”她領悟了我的話中之話。后來，她果斷結(jié)束了戀愛之事，集中精力投入到緊張的高考復習中去了。
　　
　　 二、說話要講究方式，不斷變化談話方法，每次談話都要讓學生有新收獲
　　
　　 班主任要注意集體談話與個別談話的不同，例如班主任在班會課、晨會課上的講話，一定要準備好，說話才具有號召力、感染力。
　　 例如某校有一個典型的“亂班”，很多班主任都不愿意帶這個班。后來，李老師接了這個班，他在第一次班會課時，這樣說道：“同學們好！今天我講一個大家耳熟能詳?shù)墓适隆Ｒ蝗豪鲜箝_會，討論怎樣對付貓的襲擊。一只聰明的老鼠提出，在貓的脖子上掛一個鈴鐺，這樣，當貓向它們走過來時，鈴鐺就會響，聽到鈴聲的老鼠就可以及時跑掉了。大家公認這是個好主意，但這個好主意卻遲遲沒有付諸實施，因為‘由誰去給貓掛鈴鐺’這個細節(jié)問題沒有解決。于是，給貓掛鈴鐺就成了鼠輩的一句空話和人類的笑話。今天面對各位同學，我想說，我愿意去做給貓掛鈴鐺的那一位！”教室里想起了雷鳴般的掌聲！這位班主任勇于奉獻的精神振奮了學生，也鼓舞了他們的士氣。良好的開頭是成功的一半，以后這位班主任開展各項工作也都得心應手。
　　 學生易于接受這種講故事的方法，他們會在故事中受到思想教育，獲得思想上的啟迪。一次，我班學生在月考中成績不理想，學生大多產(chǎn)生了自卑心理，有的同學抱怨沒有遇到好的老師，有的同學抱怨自己智力不如人家，有的同學抱怨自己學習方法不夠恰當。我看到《演講與口才》中的一個小故事很適合，于是講給他們聽?！耙惶?，青年畫家宋鴻去拜訪他的老師鄭重，他向老師訴苦，說自己十年堅持作畫，可至今仍沒有能力買到一間能夠容納一張寬大畫板的房子。鄭老師語重心長地說：‘小宋啊，畫室暫時小點沒關系嘛，翻開美術(shù)史看看，你就知道，許多不朽的繪畫杰作都是在草房里、油燈下、小書桌上誕生的，你現(xiàn)在的作畫條件，總不會比鄭板橋還差吧？……環(huán)境太好，反而什么都畫不出來了！’宋鴻咀嚼著老師的話，笑著點點頭，心里開朗多了?！?
　　 學生們聽完故事后，有所感悟，班上很多同學決定今后一定要刻苦學習，把困難當做進步的階梯，不再抱怨客觀環(huán)境的好與壞。
　　
　　 三、談話語言要有幽默感
　　
　　 幽默是“起潤滑作用的液體”。班主任在教育過程中，恰如其分地融入幽默語言，可以拉近自己與學生的距離，對學生起到“潤物細無聲”的教育作用。
　　 用幽默解釋學生的姓名，可以拉近班主任與學生的距離。在高一新學期開學時，第一次與學生見面，我會用幽默、風趣的語言來解釋學生的姓名，往往令學生終身難忘。2007級高一新生在我這兒報名時，有一位名叫曹國慶的同學，我說：“你的生日是不是國慶節(jié)這一天？”他回答：“是?！彼卮鹞业膯栴}時很緊張。“名字很好啊，以國家為己任，慶賀、慶賀?。　彼R上就笑了：“是，老師，我一定會好好學習、天天向上！”第一次與班主任見面的拘束感就煙消云散了。
　　 一代偉人毛澤東用幽默解釋人名的事例很多。1943年11月，薄一波到延安參加中共七大預備會的第二天，毛澤東就把他接到棗園的住處談話。當時，毛澤東握著薄一波的手說：“你就是薄一波？”接著又自言自語地反復說：“如履薄冰！如履薄冰！”
　　 中國當代著名教育家啟功先生也是幽默高手。在北師大校園內(nèi)，他的弟子見面總是稱他為“博導”（博士生導師）。有一次，啟功先生告訴他的弟子們：“老朽垂老也，一撥就倒，一駁就倒，我是‘撥倒’，不撥自倒也。”把他的弟子們都逗樂了！
　　現(xiàn)實教學中，學生都喜歡聽表揚的話，對班主任的批評話語很反感，甚至有抵觸情緒。這時，班主任不如把批評的話換一種方式來說，做到“于幽默處聽驚雷”，讓學生在幽默中接受批評教育。一般下午第一節(jié)課時，學生大都昏昏欲睡，于是我決定“幽默”地批評他們一下。首先，我引用一副對聯(lián)：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！比缓笾赋觯骸艾F(xiàn)在一些年輕人不問時事，將這副對聯(lián)改成：‘風聲雨聲麻將聲，聲聲入耳；家事國事天下事，關我屁事’。”學生哄堂大笑，教室里氣氛活了，他們也樂于接受班主任這般含沙射影的幽默批評了。
　?。ㄗ髡邌挝唬航K省宜興市官林中學）