如何提高聽課效率

　　高三時(shí)間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，要想在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，提高自己的應(yīng)考能力，學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。在所有的效率中，首先要解決的是聽課效率，因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)的主渠道，提高聽課效率才是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。
　　走好三步，提高效率
　　首先，用思維去聽。
　　常聽到老師這樣埋怨：“我對(duì)著學(xué)生的耳朵大聲吼，他都聽不進(jìn)去?！逼鋵?shí)學(xué)生聽不進(jìn)去不是老師的聲音不夠洪亮，而是學(xué)生的思維沒有被喚醒。數(shù)學(xué)是思維型的學(xué)科，同學(xué)們要具備一定的數(shù)學(xué)思維才能提高課堂的聽課效率。
　　如，當(dāng)教師口述或板書“已知O為坐標(biāo)原點(diǎn)， F為橢圓C:在y軸正半軸的焦點(diǎn)”時(shí)，我
　　們可以從以下幾步來練習(xí)喚起自己的思維活動(dòng)：
　　第一步，從頭腦記憶中提取“坐標(biāo)原點(diǎn)、橢圓、 y軸、正半軸、焦點(diǎn)”等概念；
　　第二步，在頭腦中能夠呈現(xiàn)這樣一個(gè)畫面：有一個(gè)直角坐標(biāo)系和一個(gè)橢圓，且能判斷出“橢圓中心在坐標(biāo)原點(diǎn)”，同時(shí)將文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為圖形語(yǔ)言，畫出直角坐標(biāo)系，橢圓及焦點(diǎn)F；
　　第三步，根據(jù)已有知識(shí)，能夠分析、概括得出橢圓的長(zhǎng)半軸，短半軸；
　　第四步，由橢圓方程能推理判斷出：點(diǎn)F的坐標(biāo)為(0，1)；橢圓的半焦距；橢圓的離心率
　　等。
　　以上再現(xiàn)了高效的聽的過程，剛開始的時(shí)候會(huì)覺得很累，但持之以恒你會(huì)發(fā)現(xiàn)，以上幾步的思維過程都是水到渠成的。
　　其次，帶著問題聽。
　　在聽課過程中，我們?nèi)缒軒е鴨栴}聽，做到有的放矢，那么將會(huì)減少聽的盲目性，提高聽課效率。如對(duì)于新授課，可以帶著以下問題聽課：（1）要學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？（2）新知識(shí)以什么舊知識(shí)為基礎(chǔ)？（3）新知識(shí)的引入以什么為問題情景？（4）新知識(shí)的產(chǎn)生經(jīng)歷了哪些過程？（5）對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)要求是什么？（6）應(yīng)用新知識(shí)能解決的主要問題有哪些？等等。對(duì)于習(xí)題課，我們可以自問：（1）本題主要考查哪些基本知識(shí)、基本技能和基本的思維方法？（2）除了教師講的解法外，還有哪些解法？（3）這些不同的解法有什么內(nèi)在的聯(lián)系？等等。帶著問題有目的有針對(duì)性地聽課，我們將能實(shí)現(xiàn)事半功倍之效。
　　最后，轉(zhuǎn)化聽的結(jié)果。
　　常常有老師這樣責(zé)問學(xué)生：“上星期才講的知識(shí)現(xiàn)在就忘記了，你是怎樣聽的？”其實(shí)這不是簡(jiǎn)單的聽的問題，而是知識(shí)的轉(zhuǎn)化問題。聽課也不是課上完就完了的事情，而是要有一個(gè)后續(xù)過程。所以，聽課后我們要學(xué)會(huì)“問，思，悟”。如，當(dāng)剛剛學(xué)完某一定理時(shí)，我會(huì)自問：這個(gè)定理我掌握了嗎？如果沒有，那么問題出在哪一個(gè)節(jié)點(diǎn)上？接著思考：這個(gè)定理證明最妙的處理點(diǎn)在哪里？有沒有更好的證明方法？最后也是最關(guān)鍵的，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。此時(shí)可以感悟：用這個(gè)定理我們能解決哪些類型的問題？這些問題是如何呈現(xiàn)的？這樣，外在的知識(shí)才能轉(zhuǎn)化成為內(nèi)在的，實(shí)現(xiàn)“聽”的永久有效。