象似性理論框架下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)初探

　　 摘 要：象似性是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的重要觀點(diǎn)之一，文章通過(guò)象似性理論中的距離象似、數(shù)量象似和順序象似解釋了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中遇到的一些難以解釋的現(xiàn)象，并舉例分析，為英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提供了新的視角和理論基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 象似性 距離象似性 數(shù)量象似性 順序象似性
　　 中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　 文章編號(hào)：1004-4914（2011）11-132-03
　　
　　 一、引言
　　 任意性是索緒爾提出的語(yǔ)言符號(hào)的原則，歷來(lái)被人們認(rèn)為是人類(lèi)語(yǔ)言的本質(zhì)特征之一。任意性原則使得大部分英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)中只是單獨(dú)的講解語(yǔ)法現(xiàn)象，有些解釋不了的現(xiàn)象直接解釋為固定用法，造成了語(yǔ)法教學(xué)的呆板現(xiàn)象，并且也扼殺了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)地積極性。但是如果過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言符號(hào)的任意性就會(huì)使學(xué)生認(rèn)為第二語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律是很難掌握的，從而認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法的主要方法就是死記硬背，當(dāng)然光憑死記硬背是學(xué)不好語(yǔ)法的。近幾十年來(lái)，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)逐漸發(fā)展起來(lái)，人們愈來(lái)愈意識(shí)到語(yǔ)言符號(hào)任意性是有局限性的，而與之相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言象似性開(kāi)始受到語(yǔ)言學(xué)界的關(guān)注。象似性指的是在語(yǔ)言的能指和所指間，也就是形式和內(nèi)容間有必然關(guān)系。所謂象似性是說(shuō)語(yǔ)言的能指以及所指之間，即語(yǔ)言的形式和內(nèi)容之間有一種必然聯(lián)系。語(yǔ)言符號(hào)的象似性則具有普遍性，強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重心放在發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律和聯(lián)系上，從而在自己的母語(yǔ)基礎(chǔ)之上進(jìn)行聯(lián)想式的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)。舉一反三，又可以再在掌握了一些第二語(yǔ)言的基礎(chǔ)的情況下，在第二語(yǔ)言中進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)，如此一來(lái)語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)變得越來(lái)越輕松而有規(guī)律了。就象Lakoff 所說(shuō)的那樣，有理論依據(jù)的東西學(xué)習(xí)起來(lái)比任意性的東西容易，記憶和運(yùn)用起來(lái)也比任意性的知識(shí)容易。美國(guó)認(rèn)知功能語(yǔ)言學(xué)家John Haiman在語(yǔ)音和句法上把語(yǔ)言象似性的研究進(jìn)行了擴(kuò)展，他認(rèn)為“結(jié)構(gòu)相似，意義相近”句子在表面形式上是語(yǔ)義的象似圖式。他對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的象似性進(jìn)行了劃分，包括成分象似和關(guān)系象似。成分象似是指語(yǔ)言成分和人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)成分象似，關(guān)系象似是指語(yǔ)言結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的不同成分的關(guān)系和人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)成分之間的關(guān)系相對(duì)應(yīng)，并且關(guān)系象似還可以分為距離象似性、數(shù)量象似性、順序象似性、標(biāo)記象似性、話(huà)題象似性和句式象似性等。本文在距離象似性，數(shù)量相似性，順序象似性上對(duì)語(yǔ)法教學(xué)中的某些理論概念進(jìn)行了討論。
　　二、距離象似和英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
　　 距離象似性又被叫做接近象似性，是和人類(lèi)認(rèn)知系統(tǒng)在距離的概念上密切相連的，也就是在人類(lèi)認(rèn)知上相近的概念在語(yǔ)言形式的時(shí)間和空間上也相近（趙艷芳，2000）。簡(jiǎn)而言之，概念的距離越近，那么概念所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言成分的距離也越近。
　　1.形容詞的排列順序問(wèn)題。在講到形容詞之間的先后順序時(shí)，我們經(jīng)常給學(xué)生列舉這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)：限定詞十主觀形容詞大小形狀十新舊十顏色國(guó)籍+材料十用途中心詞。我們可以通過(guò)距離象似性來(lái)分析這個(gè)結(jié)構(gòu)，形容詞與名詞中心詞之間在形式上的距離，反映了形容詞與名詞中心詞之間在內(nèi)在意義上的距離，形式關(guān)系是意義關(guān)系的反映。也就是說(shuō)，形容詞和名詞中心語(yǔ)之間的距離是由它們之間所表達(dá)的概念之間的距離決定的。形容詞和名詞中心語(yǔ)之間的意義所表達(dá)的關(guān)系越緊密，它們之間的位置距離就越近。例如：a large green house，green是一種外在的明顯的特征，從外表上就可以看出來(lái)，比large更加本質(zhì)因而置與中心詞house的前面。又如: the ugly wooded writing desk，writing對(duì)與desk來(lái)說(shuō)是做本質(zhì)的，因而最靠近中心詞，wooden又是desk的另一內(nèi)在特征，因此置與writing的前面，beautiful是主觀意義上的，主觀相比客觀事實(shí)離中心詞的位置又遠(yuǎn)了些，因此置與名詞詞組的最前面。
　　2.及物動(dòng)詞和賓語(yǔ)。在五種基本句型結(jié)構(gòu)中有一種是：主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)，例如：give me a book， give a book to me，即及物動(dòng)詞后可以直接接賓語(yǔ)，而不及物動(dòng)詞后面不可以直接接賓語(yǔ)，需要借助于一個(gè)介詞才行。前者中動(dòng)詞give與me的距離最近，因此強(qiáng)調(diào)“給我”，而后者中g(shù)ive 與 a book的距離近，因此強(qiáng)調(diào)的是“給書(shū)”。又如：hear sb.， hear of sb.前者指直接聽(tīng)到某人講話(huà)，后者指間接聽(tīng)說(shuō)到某人。前者在距離上很接近因此是直接聽(tīng)到，而后者中間插入了一個(gè)介詞of，相比前者距離要遠(yuǎn)些，因此是間接聽(tīng)到。
　　3.所屬關(guān)系。例如所屬關(guān)系中：a. my father， my mother， my hand， 名詞中心詞與限定詞之間的關(guān)系緊密，屬于不可讓與的，而b. a book of mine名詞中心詞與限定詞mine之間隔了個(gè)介詞of，則他們之間的關(guān)系是可以讓與的，顯然a中的的所屬關(guān)系比b中的關(guān)系要緊密些。
　　4.狀語(yǔ)的順序問(wèn)題。如果一個(gè)句子帶有多個(gè)狀語(yǔ)的話(huà)，那么多個(gè)狀語(yǔ)以這種結(jié)構(gòu)進(jìn)行排序：方式狀語(yǔ)+地點(diǎn)狀語(yǔ)+時(shí)間狀語(yǔ)。這也體現(xiàn)了距離象似性原則。例如：They will stay at home until tomorrow morning. 距離謂語(yǔ)動(dòng)詞最近的是地點(diǎn)狀語(yǔ)，地點(diǎn)是具體的事物，而排在后位的時(shí)間狀語(yǔ)所表達(dá)的時(shí)間則是抽象的概念，時(shí)間概念是由空間地點(diǎn)隱喻而來(lái)的。又如: The meeting will be held in Wuhan next day. Wuhan 與held 在意義上更接近，因此排在時(shí)間狀語(yǔ)之前。
　　5.非限制性定語(yǔ)從句和限制性定語(yǔ)從句。學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易混淆非限制性定語(yǔ)從句和限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別，但是如果用距離象似性原則來(lái)解釋?zhuān)腿菀桌斫舛嗔?。限制性關(guān)系分句和它的先行項(xiàng)的所指意義有著不可分割的聯(lián)系，缺少了它，作為先行項(xiàng)的名詞便不能明確表示其所指對(duì)象，因而和從句之間的距離相對(duì)較近。而非限制性關(guān)系分句和它的先行項(xiàng)之間只有比較松散的聯(lián)系，相對(duì)而言距離較遠(yuǎn)，只是對(duì)先行詞進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，不要的話(huà)也不會(huì)影響整句的意思（章振邦，2003）。例如：a. He came at a time when we needed help. b. Last Sunday they reached Wuhan，where a conference was to be held. a句中缺少了從句意義表達(dá)就不完整，而b句中的從句即使不要，也不會(huì)影響整句話(huà)的意思。
　　6.賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)前置的情況。我們一般用S.+ V.+ O. + O.C.的句型結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)一個(gè)動(dòng)作對(duì)某個(gè)對(duì)象產(chǎn)生了結(jié)果， 例如: We think him handsome. The judge pronounced him guilty.但是有時(shí)候賓語(yǔ)的補(bǔ)足語(yǔ)需要前置，這就與我們的這個(gè)結(jié)構(gòu)公式相矛盾了，這時(shí)我們可以用距離象似性原則進(jìn)行解釋。例如表達(dá)“法官宣布每一個(gè)被告都有罪”， 我們可以說(shuō)The judge pronounced guilty everyone of the accused.而不能說(shuō)：The judge pronounced everyone of the accused guilty.因?yàn)間uilty 是pronounced這個(gè)動(dòng)作發(fā)出的結(jié)果，而everyone僅是這個(gè)動(dòng)作的承受者，與pronounced的意義距離相對(duì)而言較遠(yuǎn)（史志康，2007）。
　　
　　7.謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)體關(guān)系和被動(dòng)形式。當(dāng)兩個(gè)時(shí)體的概念在謂語(yǔ)動(dòng)詞上發(fā)生屈折變化時(shí)，就必須有個(gè)先后順序，某種時(shí)體與動(dòng)詞所表達(dá)的意義越接近，那么在形式上他們的距離就越緊密所表達(dá)的概念越與動(dòng)詞關(guān)系緊密，(王寅，2001)。
　?。?）完成進(jìn)行體的表達(dá)。例如完成進(jìn)行體是由完成時(shí)have+V-ed和進(jìn)行體be+V-ing 構(gòu)成have been V-ing.進(jìn)行體與謂語(yǔ)動(dòng)詞更靠近，因?yàn)橥瓿审w表示已經(jīng)完成的動(dòng)作，而進(jìn)行體表示正在進(jìn)行的動(dòng)作，所以進(jìn)行體比完成體更靠近動(dòng)詞。
　　（2）完成體的被動(dòng)形式。完成體的被動(dòng)形式是由完成體have+V-ed和被動(dòng)形式be+V-ed 構(gòu)成have been V-ed.被動(dòng)與謂語(yǔ)動(dòng)詞更靠近，因?yàn)檎Z(yǔ)態(tài)是表示主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的邏輯關(guān)系的，而完成體是表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，被動(dòng)關(guān)系到語(yǔ)義，顯然要比時(shí)間重要的多，所以更靠近謂語(yǔ)動(dòng)詞。
　　（3）進(jìn)行體的被動(dòng)形式。進(jìn)行被動(dòng)形式是由進(jìn)行體be+V-ing與被動(dòng)形式be+V-ed構(gòu)成be being V-ed.進(jìn)行體與謂語(yǔ)動(dòng)詞更靠近。因?yàn)檫M(jìn)行體表示動(dòng)作還在進(jìn)行， 與被動(dòng)相比更靠近謂語(yǔ)動(dòng)詞(王寅，1999)。
　　 8.限定詞的限定范圍。在這樣一個(gè)例子中，學(xué)生很難分清表達(dá)的是幾個(gè)人：a writer and teacher和a writer and a teacher.可以用距離象似性來(lái)解釋?zhuān)罢遲eacher前沒(méi)有限定詞a，在形式上距離比后句要小，因此在意義的理解上距離也較小。因此前句中writer和teacher指的是同一個(gè)人，而后句中指的是兩個(gè)人，一個(gè)writer，一個(gè)teacher。
　　三、數(shù)量象似性與英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
　　 數(shù)量象似性即表達(dá)的內(nèi)在意義概念越復(fù)雜，所用的語(yǔ)言形式符號(hào)就越多越復(fù)雜。
　　1.形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。形容詞的比較等級(jí)也可以用數(shù)量象似性原則進(jìn)行解釋。例如:small smaller smallest， big bigger biggest.形容詞從原型的零詞尾，到比較級(jí)的-er，再到最高級(jí)的-est，詞尾形式越來(lái)越多，因此所表示的概念程度也漸深。
　　2.強(qiáng)調(diào)句。強(qiáng)調(diào)句也可以用數(shù)量象似性原則來(lái)解釋強(qiáng)調(diào)句。例如：a. Mary bought the book. b. It is Mary who bought the book. b句結(jié)構(gòu)比a句的結(jié)構(gòu)要復(fù)雜。因?yàn)檎f(shuō)話(huà)人認(rèn)為重要的信息會(huì)用復(fù)雜的句子來(lái)表達(dá)，復(fù)雜的句子在單詞的數(shù)量上也會(huì)更多。a句只是對(duì)客觀事實(shí)進(jìn)行陳述。
　　四、順序象似性與英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
　　 順序象似性是指事情發(fā)生的時(shí)間順序以及概念時(shí)間順序與語(yǔ)言描述的線d260764ff2d1cf3bc826ddd4c1e05f5d性順序相對(duì)應(yīng)（趙艷芳，2000）。即句子在成分的排列順序上與所表達(dá)的實(shí)際狀態(tài)或事件發(fā)生的先后順序是一致的。例如:He opened the door and left the room.在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)然是先打開(kāi)門(mén)，然后離開(kāi)房間，因而句子中動(dòng)詞的排列順序與事情的發(fā)生順序是一致的。
　　1.英語(yǔ)基本句型結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)的五種基本句型中也能體現(xiàn)順序象似性的原則，語(yǔ)序的排列結(jié)構(gòu)為SVO，而不是VSO。從心理學(xué)的角度來(lái)分析，在人類(lèi)與大自然的接觸中，逐漸形成一種固定的認(rèn)知模式。雖然對(duì)同一個(gè)事情會(huì)有不同的看法，從而用不同的句子來(lái)表達(dá)，即使是同樣的觀點(diǎn)，表達(dá)出來(lái)的句子也是不一樣的。但是他們的基本的認(rèn)知程序卻是一樣的。主謂結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式就具備了人類(lèi)共同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(傅勇林、陳丕，2003)。事實(shí)上大部分的語(yǔ)言都是按照把主語(yǔ)排在前面的順序，因?yàn)樵谌祟?lèi)ideas現(xiàn)實(shí)生活中都是從動(dòng)作發(fā)出者開(kāi)始，然后發(fā)出動(dòng)作，再到所涉及的物。
　　2.多個(gè)地點(diǎn)狀語(yǔ)和時(shí)間狀語(yǔ)的排列順序。當(dāng)表達(dá)“我們明天早上8點(diǎn)上課”時(shí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)造出這樣兩個(gè)句子。a. We will have our class at 8:00 tomorrow morning. b.We will have our class tomorrow morning at 8:00. b句不是更貼近我們的中文嗎，為什么不對(duì).我們往往會(huì)解釋為小時(shí)間在前，大時(shí)間在后，語(yǔ)法是這樣規(guī)定的。對(duì)這樣的回答學(xué)生往往也不太感興趣。其實(shí)我們可以用順序象似性原則進(jìn)行解釋。中西方的人在認(rèn)知習(xí)慣上是有區(qū)別的，西方人強(qiáng)調(diào)分析，中國(guó)人強(qiáng)調(diào)綜合；西方人強(qiáng)調(diào)具體，中國(guó)人強(qiáng)調(diào)概括。所以西方人在看事物的時(shí)候側(cè)重先考慮具體的，然后才是宏觀的。這也可以解釋中國(guó)人寫(xiě)信的時(shí)候的地址是先大后小，而西方人寫(xiě)信的地址是先小后大。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　作為認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要理論，象似性揭示了人類(lèi)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言之間的關(guān)系。通過(guò)象似性理論中的距離象似、數(shù)量象似、順序象似和標(biāo)記象似可以解釋很多語(yǔ)法現(xiàn)象中所不太好解釋的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法有理有據(jù)，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
　　 ［基金項(xiàng)目：湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2009b462］
　　
　　 參考文獻(xiàn):
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　　 8.Lakoff，G.Women，F(xiàn)ire and Dangerous Things[J].Chicago:The University of Chicago Press.1987
　　 9.Saussure， F.de.1916.Course in General Linguistics.ed by c.Bally &A.高明凱譯.北京：商務(wù)印書(shū)館，1996
　　 （作者單位：武漢生物工程學(xué)院外語(yǔ)系 湖北武漢 430415）
　　（責(zé)編：紀(jì)毅）