較量

姜科寧

我叫江寒，是九年級A班的班長，成績總是名列前茅，如果我自認(rèn)第二，就沒人敢認(rèn)第一。我是老師的寵兒、同學(xué)們的偶像，曾創(chuàng)造了月考五連冠的“不敗神話”，從未被超越。

又一個寒假過去，我背著大包小包來到了教室，與死黨們打鬧一番后卻發(fā)現(xiàn)，教室的角落坐著一個陌生的面孔，一打聽，才知道他也叫江寒。不過，他臉上有著一道明顯的傷疤，單眼皮，屬于那種一頭扎進(jìn)人海就再也找不出的人；而我則長得帥氣，我們兩個真有著天大的差別。

作為班長，我還是熱情地對他說：“你好，新同學(xué)！你叫江寒，我也叫江寒，是這個班的班長。我倆真有緣?。　?/p>

不料，他白了我一眼，說：“我就是江寒，江寒就是我，我討厭冒牌貨！”

笑容僵在我臉上，面對全班同學(xué)的目光，我臉上一陣燥熱。從此，我們倆成了死敵。

又一次考試下來，第一名是江寒，第二名是……我睜開眼睛，第二名也是江寒！仔細(xì)再看，才發(fā)現(xiàn)第一名的旁邊標(biāo)注著“2”，而我則是“1”，也就是說，他超越了我，成了A班的第一。

我不禁臉上無光，這時，一個死黨跑來，塞給我一張名單。

“怎么了？”我看了看，沒什么異樣啊。他指了指我的名字，竟然是——江寒B！而他，則是江寒A！

心中的怒火在燃燒，我指著他，當(dāng)眾說道：“等著！下次超你10分！”

他只是嘴角劃過一絲笑意。是嘲笑還是對我的不屑一顧？不過，你等著！我在心里默默發(fā)狠道。

又一次考試，他超我5分。再一次，超了10分。

我們之間的差距越來越大，“江寒B”這名字像一座大山壓在我心上。我終于無法繼續(xù)忍受，要求父母給我改名。父親不同意，他說：“你班上的那個江寒，就是我們家一直在資助的貧困生?！毖剑瓉砣绱?！我氣不打一處來。

第二天，我對他說：“我來教你什么叫感恩！你拿著我們家的錢，還這么趾高氣揚！”不料他更加傲慢了：“你父母是想用我的成績，送你去更加好的學(xué)校！”

我被哽住了?；丶遥腋改竼杺€清楚，父親說：“那只是他母親的意思，我們不想讓他母親難過才假意接受的。”

我若有所思地點了點頭。

“老師，請你檢查一下我們的考號，我們同名同姓，經(jīng)常出錯。”考場上老師疑惑地看了看我，接著，就聽到了老師讓他改正考號的聲音。

考試結(jié)束了，他迫不及待地找到我說：“你這樣，怎么向你父母交待？”

我說：“這也是我父母的意思?！彼难劬ψ兊脻駶櫫?，哽咽著說：“對不起……”

我笑了笑，“過去的就讓它過去吧！今天開始，我們就是好朋友了。來，我們合照一張！”

就這樣，我們之間的較量結(jié)束了，此刻照片上的兩個男孩，笑容燦爛如花。

（指導(dǎo)老師 張紅丹）

評委音聲之老師

本文立意新穎，文筆流暢，用充滿故事性的情節(jié)來寫“較量”這一話題，可見小作者扎實的寫作功底。故事的結(jié)局出乎意料，賦予“較量”以積極而健康的正面意義，加之行云流水般的語言，更使文氣高雅。（張紅丹）

評委音聲之同學(xué)

作者把學(xué)生生活中隨處可見的“較量”，用藝術(shù)的形式呈現(xiàn)，給人耳目一新之感。全文敘事流暢，心理刻畫細(xì)膩，文中各個層次的語言標(biāo)志清晰，很多寫作技巧值得我們學(xué)習(xí)。（潘森）

評委音聲之編輯

這是入選的四篇里唯一的一篇虛構(gòu)類文章。雖然情節(jié)設(shè)計距真正的小說還有距離，如事情的發(fā)展過于突兀、缺少必要的邏輯聯(lián)系等，但能通過虛構(gòu)故事來闡釋話題，卻是一個大膽的嘗試。故事塑造的兩個江寒，各有特點，人物形象鮮明，通過初識、交鋒、對立、比試、和好等一系列情節(jié)設(shè)計，把整個較量過程完整地表現(xiàn)出來，讓人耳目一新。（邊 邊）