創(chuàng)造性思維在模具教學(xué)中的應(yīng)用

譚衛(wèi)鋒

（東莞市育才職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 東莞 523420）

一、興趣教學(xué)是創(chuàng)造性思維的基石

心理學(xué)研究表明，興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某一事物有興趣時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。所以要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須首先激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先要求教師在教學(xué)中要變換教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)課堂，同時(shí)教師要時(shí)?？隙▽W(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心。在模具專業(yè)課教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面予以實(shí)現(xiàn)：

首先要選好教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生對(duì)模具產(chǎn)生濃厚興趣并保持持久鋪平道路。它為以下兩方面得以順利實(shí)施，提供了前提條件。

其次是精心設(shè)計(jì)任務(wù)，采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，適時(shí)和恰如其分的鼓勵(lì)，鞏固與增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）選好教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。根據(jù)我校模具專業(yè)學(xué)生畢業(yè)所從事的工作和本專業(yè)的教學(xué)要求，我校的塑料模課程將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放置在學(xué)習(xí)塑料成型工藝和塑料成型模具的結(jié)構(gòu)及零部件設(shè)計(jì)與計(jì)算的基本方法。而相應(yīng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件CAD和PRO/E為學(xué)生提供了機(jī)會(huì)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果?？梢哉f(shuō)這類軟件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，就自然而然地產(chǎn)生創(chuàng)造性思維了。

（二）精心設(shè)計(jì)任務(wù)，采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的教學(xué)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)時(shí)也不盡相同，有的濃厚，有的一般。由于某些原因還會(huì)使其減弱甚至消失。所以在教學(xué)中需要采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的教學(xué)方式，在培養(yǎng)中繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到這個(gè)目的，我認(rèn)為，有兩點(diǎn)是很重要的：一是精心設(shè)計(jì)任務(wù)，二是采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的教學(xué)方式。

1.精心設(shè)計(jì)任務(wù)

在塑料模塑工藝與塑料模設(shè)計(jì)課教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)任務(wù)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。 "任務(wù)"設(shè)計(jì)的好與差，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。任務(wù)設(shè)計(jì)好了，可以讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事半倍功的作用。

比如，塑料模課程中澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。為了使學(xué)生們掌握這部分概念，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù)：讓學(xué)生將澆注系統(tǒng)的四大組成部分比喻成自己最容易理解和記住的事物。于是學(xué)生們饒有興趣地完成了任務(wù)，他們將澆注系統(tǒng)形象的比喻成人的消化系統(tǒng)，相應(yīng)的四大組成部分也找到了對(duì)應(yīng)，這樣不僅掌握知識(shí)，而且還活躍了課堂氣氛，讓那些不想學(xué)的同學(xué)也加入到學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)，可謂是一箭雙雕。

2.采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的教學(xué)方式

啟發(fā)和誘導(dǎo)的教學(xué)方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生而不是牽著學(xué)生走；鼓勵(lì)學(xué)生，而不是壓抑學(xué)生；啟發(fā)學(xué)生思考、探究，而不是代替學(xué)生作結(jié)論。課堂講解在量上要少講，把大量時(shí)間讓給學(xué)生去思考、去自學(xué)；在質(zhì)上要精講，略講或不講學(xué)生自己可以理解掌握的知識(shí)。在教學(xué)中給學(xué)生指明問(wèn)題的關(guān)鍵，從聯(lián)系舊知識(shí)入手或運(yùn)用直觀手段進(jìn)行啟發(fā)啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種思維活動(dòng)去解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。比如，在講"分流道的設(shè)計(jì)時(shí)"時(shí)，我只結(jié)合幾套模具圖講解了"分流道設(shè)計(jì)時(shí)要注意的問(wèn)題"，至于"設(shè)計(jì)時(shí)的合理布局"，則通過(guò)設(shè)計(jì)幾個(gè)典型作業(yè)，讓學(xué)生自己去體會(huì)和揣摩它以加深印象。

"授之以魚，不如授之以漁"--這正是當(dāng)代教學(xué)論的"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"的精髓所在。教師教學(xué)的目的，絕不只是傳授知識(shí)，而應(yīng)著眼為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的環(huán)境，通過(guò)知識(shí)的傳授開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力，這樣才能使學(xué)生受益終生。

（三）適時(shí)和恰如其分的鼓勵(lì)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一位哲學(xué)家曾說(shuō)："當(dāng)你有了天才的感覺(jué)，你就會(huì)成為天才。當(dāng)你有了英雄的感覺(jué)，你就會(huì)成為英雄。"這就是自信心的作用。中職學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展期，他們怕別人看不起，渴望別人對(duì)自己的尊重和信任。所以，給學(xué)生適時(shí)和恰如其分的鼓勵(lì)，就會(huì)讓學(xué)生滿懷自信心和希望，延遲了已有的興趣，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化，從而鞏固了興趣。

例如，在課堂小結(jié)時(shí)，不妨讓學(xué)生用自己的方式來(lái)總結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，當(dāng)學(xué)生看到自己的答案得到老師的肯定和同學(xué)的羨慕時(shí)，便會(huì)收獲莫大的成就感。而如果老師在今后的課堂教學(xué)或作業(yè)講解時(shí)再給予學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他總能努力去探索新的技巧和操作方法，以便他的作品是最棒的。

綜上所述，正是由于采用了興趣教學(xué)，才引發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。

二、在運(yùn)用中升華創(chuàng)造性思維

學(xué)習(xí)興趣的真正源泉是在于把所學(xué)的知識(shí)在生活實(shí)踐中加以運(yùn)用，也只有在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生才能真正感受到掌握知識(shí)的歡樂(lè)。所以在布置作業(yè)和學(xué)生實(shí)操時(shí)，要真正讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)運(yùn)用的樂(lè)趣?？涿兰~斯指出："要使我們的學(xué)生在這個(gè)教學(xué)場(chǎng)所不是為學(xué)校而學(xué)習(xí)，而是為生活而學(xué)習(xí)。要使從這里出來(lái)的青年都是有活力的，對(duì)一切事情都能勝任、精練而又勤奮的人。"知識(shí)運(yùn)用可以升華創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)和智力活動(dòng)的興趣。

三、良好的輔助教學(xué)手段是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的保證

對(duì)于塑料模教學(xué)而言，我個(gè)人認(rèn)為比較有效的輔助教學(xué)手段是對(duì)軟件CAD和 PRO/E的使用。充分地利用這些電化仿真教學(xué)手段，可以高效率、直觀的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握與塑料模具有關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

這些輔助軟件主要能夠在以下幾個(gè)方面為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維提供保證：

（一）布置任務(wù)

一般在每章講解開始前，我會(huì)將用CAD繪制的零件圖展示給學(xué)生看，并要求他們?cè)诿空陆Y(jié)束后自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)模具結(jié)構(gòu)，可以任意選擇上述零件進(jìn)行合理組裝。它可能是很復(fù)雜，也可能是很簡(jiǎn)單，這些內(nèi)容，如果單靠語(yǔ)言的描述，顯然是很蒼白的，學(xué)生也不好理解，有了畫面任務(wù)就明確，直觀、易懂，同時(shí)也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）輔助講解

當(dāng)學(xué)生要求老師示范裝配時(shí)，我便可以利用PRO/E繪制的實(shí)體圖來(lái)演示，使每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地掌握模具結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

（三）作品展示

當(dāng)學(xué)生的任務(wù)完成之時(shí)，利用PRO/E繪制的裝配圖可以便捷地在電腦上展示給其他同學(xué)看，同時(shí)我還會(huì)推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品到學(xué)校每年舉辦的技能展示會(huì)上，讓全校同學(xué)都可以看到學(xué)生的好作品，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，延遲了興趣的持續(xù)時(shí)間，為創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

正是由于在教學(xué)中開啟了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，進(jìn)而使學(xué)生生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，全面地提高了學(xué)生的素質(zhì)。

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