“透過中考 把握方向”

縱觀各地的中考題，體現(xiàn)出穩(wěn)中有變，在落實新課程理念的基礎上，回歸理性和科學性。地方特色、社會熱點、科技前沿作為情景和物理知識相結合成為試卷的亮點，同時過程與方法、能力考查力度在繼續(xù)加大?？傊?，各地的中考，可以概括為：重視雙基，強調方法能力，學以致用。

1 重視雙基

中考是以教材為核心，基礎知識、基本技能是考察重點。只是考查方式更加靈活，凸顯物理學科自身的特點：

（1）將基本知識與基本技能放在真實生動的情景中進行考查。

例題1（2010年濰坊） 如圖1是2009年6月30日，醉酒超速駕車造成5死4傷的事故車輛，事故后嚴重變形。汽車變形說明

A．汽車受重力的作用

B．力能使物體發(fā)生形變

C．汽車沒有受到摩擦力作用

D．力是維持物體運動的原因

分析 本題考查力的作用效果：力可以改變物體的運動狀態(tài)。

例題2（2010年廣東省） 5月31日是“世界無煙日”，很多公共場所貼了禁煙的標志，這主要是考慮到在空氣不流通的房間里，只要有一個人吸煙，整個房間就會充滿煙味，這是因為（ ）

A.物質是分子組成的

B.分子間有引力

C.分子間有斥力

D.分子在不停地運動

分析 本題考查分子運動論的知識：分子在不停地做無規(guī)則運動。

啟示 物理知識來源于生活，又運用于生活，學生應具有從物理情景中準確地提取出相應的物理知識，上升為科學的認識的能力。因此，教師應在課堂中把生活現(xiàn)象與教材內容聯(lián)系起來，引導學生注意觀察身邊的現(xiàn)象，多問個為什么？怎樣解釋？和哪些現(xiàn)象是一樣的？

（2）考查基本概念、規(guī)律，重過程，重理解

例題1（2010年濰坊） 如圖2所示是上課經(jīng)常使用的投影儀，請按要求回答。

(1)平面鏡的作用是：________。

(2)燈泡的作用是：________。

(3)若在屏幕上的像比較模糊(與投影片無關)，調整方法是：

__________________。

分析 此題考查的是凸透鏡成像原理。把投影儀的每一個元件的作用搞清楚，全面理解投影儀的成像原理，是解決好該題的關鍵。

例題2（2010年煙臺市） 在以“力”為主題的辯論賽中，正方和反方提出了許多觀點，小明把他們的觀點歸納整理如下表。你認為正確的觀點有______。(只填序號)

正方反方

觀點

1．兩個物體相接觸，就一定有力的作用2．兩個物體接觸，但不一定有力的作用

3．兩個物體不接觸，一定沒有力的作用4．兩個物體不接觸，也可能有力的作用

5．力不能脫離物體而單獨存在6．力可以脫離物體而單獨存在

7．力的產(chǎn)生總涉及兩個物體8．一個物體也可以產(chǎn)生力的作用

9．力是維持物體運動狀態(tài)的原因10．力是改變物體運動狀態(tài)的原因

分析 這道題考察的是力的概念，看似簡單，實則不易，充分全面理解力的概念，是解決題目的關鍵。

例題3（2010年濰坊） 某學習小組利用滑動變阻器、兩個定值電阻R1、R2(5Ω、10Ω)、電壓表、電流表、電源(6V)、開關、導線若干等器材，做探究實驗。

(1)小明所在的實驗小組做探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關系”的實驗。

①請你幫該小組設計一個記錄實驗數(shù)據(jù)的表格。

②此實驗需多測幾組數(shù)據(jù)的目的是：________。

分析 本題考查的是：實驗探究電流與電壓的關系，突出了實驗過程的考察，包括設計實驗表格，處理數(shù)據(jù)。

啟示 物理概念、物理規(guī)律，重在理解、重在經(jīng)歷過程，對于物理概念的教學要做到：該概念是什么？為什么引入？怎樣引入的？可以解釋、解決哪一些問題？

要重視課本中的實驗，創(chuàng)造條件，讓學生親手做實驗，在實驗的過程中感悟知識，在交流評估中升華認識。動手實驗，不僅加深了對知識的理解與掌握，對學生的操作能力，邏輯思維、推理能力，分析歸納能力，反思能力也是很好的培養(yǎng)。

2 方法 能力

通過2010年各省市的中考題可以看出，考評方法、能力的題目所占的比重越來越大。而且是以生活現(xiàn)象，社會熱點，科技前沿為背景，從過程與方法入手，通過作圖題、科學探究題、開放性試題、設計試題等形式進行考察。

例題1（2010年蘇州市） 控制變量法是解決復雜問題的一種有效方法，在我們的生活、學習和工作中有廣泛的應用。

(1)下面四個研究實例中，采取控制變量法的是______(填寫選項前的字母)。

A．用水流的形成類比電流的形成

B．研究磁場時，用磁感線描述空間磁場的分布情況

C．研究滑動摩擦力與壓力大小關系時，保持接觸面的粗糙程度不變

D．利用光線來研究光的直線傳播現(xiàn)象

分析 本題突出了物理方法的考察：控制變量法、類比法、建立物理模型法。在初中物理還包括的方法有：轉化法、實驗推理法、等效法、擴大法等。

例題（2010年襄樊市） 體育活動中也包含很多物理知識。下表是楊威同學的一次體育測試成績。

(1)楊威同學100m跑的平均速度是多大?

(2)在圖3中，楊威同學的重量是500N，A點為此時的重心，請你根據(jù)圖中數(shù)據(jù)求出支持力F的大?。?/p>

(3)楊威同學用4s把杠鈴舉起了2m，則他舉起杠鈴的功率是多少?

分析 該題考察了三個知識點：求解速度，利用杠桿原理求解力，求解機械功率，是一道計算綜合題。該題的核心是第二問，從人體抽象出杠桿的模型，利用杠桿的平衡條件求解支持力，考察了學生建立物理模型的能力。

啟示 新課程標準以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為前提，不僅要求基礎知識、基本技能掌握扎實，重要的是要掌握基本的科學方法，具備一定的實踐能力、創(chuàng)新能力，因此方法、能力的培養(yǎng)尤為重要。這就要求在教學中要做到：以學生為主體，引導學生認識研究物理問題的科學方法；充分激發(fā)學生的潛能，放手讓學生去做、去思考，引導學生歸納總結；培養(yǎng)學生提出問題、解決問題能力；養(yǎng)成從身邊生活實際中抽取出物理知識、物理規(guī)律的能力。

3 學以致用

用學過的知識、方法、能力去分析和解決現(xiàn)實生活中的問題，是2010中考題的又一特點，很好地體現(xiàn)了“從物理走向社會的課程理念”。更是以后中考出題的趨勢和方向。

例題（2010年煙臺市） 經(jīng)過兩年的物理學習，同學們使用過很多的實驗基本儀器，實驗探究技能得到了長足的提高。請你利用使用過的實驗基本儀器，設計兩種原理不同的方案區(qū)分水和鹽水(寫出實驗儀器及方法步驟)

分析 本題是一個開放題，綜合性強，可以從不同的角度考慮區(qū)分：選擇天平和量筒，體積相同，比較質量，從密度角度區(qū)分；選擇彈簧秤，燒杯，金屬塊，測出浮力，利用阿基米德原理去判斷；選擇壓強計，在同樣深度處，通過比較壓強 利用液體壓強公式區(qū)分。

例題2（2010年廣州） 如圖4，小明站在地鐵站臺，他透過玻璃板制成的屏蔽門，可以看到車道另一側豎直墻壁上的廣告牌，及自己在玻璃屏蔽門后面的虛像．小明根據(jù)該現(xiàn)象設計了在站臺上粗測玻璃屏蔽門到車道另一側廣告牌之間距離d的實驗。

實驗步驟如下，請完成相關內容。

（1）小明相對于玻璃屏蔽門前后移動直到觀察到__________________；

（2）記錄____________；

（3）量出____________的距離。

除記錄工具外，小明要完成上述實驗必需使用的儀器是_________。

步驟（3）中量得的距離就是玻璃屏蔽門到廣告牌之間的距離d，物理依據(jù)是________。

分析 本題利用平面鏡的成像特點：像物等距來解決實際問題。該題還考察了“等效思想”，通過人的像與廣告牌重合，實現(xiàn)廣告牌到鏡面距離和人到鏡面距離相等。

啟示 利用所學的物理知識、規(guī)律解決實際問題，對學生的綜合能力要求比較高，往往是中考中的難題。此類題型多變，可以是開放題，實驗探究題，計算題，也可以是問答題。因此在教學中，打下堅實的基礎，培養(yǎng)學生各方面的才能，對提高應對中考的能力，尤為關鍵。

中考的特點，是我們平時教學的方向：以人為本，重視規(guī)律、概念的建立過程；加強實驗，注重過程設計；突出科學方法，加強知識的靈活運用。在教學中，只要把握住方向，提高物理教學的科學性、有效性，才會在中考中取得好成績。

(欄目編輯陳 潔)

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