提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對體育課興趣的有效途徑

　　[摘要]學(xué)前教育專業(yè)體育課是學(xué)前教育專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)課程，不僅對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身身體素質(zhì)與運動技能的提高有著重要的發(fā)展價值，而且應(yīng)為學(xué)生將來成功組織和實施幼兒體育教學(xué)奠定相關(guān)知識與能力基礎(chǔ)。然而受學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生生理與心理發(fā)展特點的限制，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍對體育課興趣不高。為此，教師應(yīng)通過提高學(xué)生對體育課價值的認(rèn)識、選擇符合學(xué)生興趣與需要的體育內(nèi)容與項目、努力提高教師自身的教學(xué)組織能力與方法、建立和維持融洽的師生關(guān)系等途徑，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣與積極性，提高學(xué)前教育專業(yè)體育課的教學(xué)效果。
　　[關(guān)鍵詞]學(xué)校體育；學(xué)前教育專業(yè)；學(xué)習(xí)興趣；體育課
　　
　　學(xué)前教育專業(yè)是具有藝體特色的專業(yè)，隨著學(xué)前教育在國民教育體系中地位的提升和學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，社會對學(xué)前教育人才質(zhì)量與水平的要求在逐步提高。師范院校學(xué)前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)人才的教育基地，其體育教育受其專業(yè)特性的影響而與普通高校體育教育存在諸多不同之處。學(xué)前教育專業(yè)下的體育教育不僅要促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生自身身體素質(zhì)與運動技能的提高，形成對體育運動的終身熱愛，而且要為他們將來走向幼兒園工作崗位，實施科學(xué)適宜的幼兒體育教學(xué)奠定基本知識與能力方面的基礎(chǔ)，因此學(xué)前教育專業(yè)下的體育教育不能像普通高校的體育課那樣，僅以學(xué)生運動成績的高低為根據(jù)衡量體育課程的目標(biāo)達(dá)成與否，而必須在順應(yīng)當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展趨勢的前提下，努力構(gòu)建以滿足學(xué)前教育專業(yè)需要為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為核心，突出綜合教育特色的課程體系，并要尤其關(guān)注如何調(diào)動學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生對體育課的熱情和積極性，…促進(jìn)其將來實施幼兒體育教學(xué)之知識與能力的發(fā)展，這對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來順利適應(yīng)幼兒園工作崗位要求有著積極的現(xiàn)實意義。
　　
　　一、了解學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生生理、心理特點是激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情的前提
　　
　　學(xué)前教育專業(yè)絕大部分學(xué)生都是女生，在此青春發(fā)育的晚期，她們的身體形態(tài)發(fā)展已經(jīng)基本完成，第一和第二信號系統(tǒng)活動之間的關(guān)系更為流暢，分析與綜合能力大大提高。另一方面由于其神經(jīng)過程的靈活性比較高，神經(jīng)細(xì)胞物質(zhì)代謝機能旺盛，容易出現(xiàn)身體疲勞，不過機體恢復(fù)也較快。此外，此年齡階段的女生由于腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展較迅速，內(nèi)分泌的性腺活動比以前加強，從而使得其神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響，表現(xiàn)在外即是其動作的協(xié)調(diào)能力暫時有所下降，并偶爾會出現(xiàn)動作遲緩的現(xiàn)象。這種生理發(fā)展的特點決定了此年齡階段的女生情感比較內(nèi)向、含蓄、敏感、膽小、缺乏自信，在意志表現(xiàn)上出現(xiàn)畏難情緒，害怕失敗，對運動疲勞的耐受力差，因怕臟、怕曬太陽、怕被別人嘲笑而懶得動，主動進(jìn)行體育鍛煉的積極性不高，對體育課的熱情自然也不大，從而嚴(yán)重影響了學(xué)前教育專業(yè)體育課的實施效果，不僅不利于學(xué)生自身身心素質(zhì)的提高，而且不利于其掌握科學(xué)合理的體育鍛煉方法與技巧，并會對其將來實施幼兒體育教學(xué)產(chǎn)生長遠(yuǎn)的消極影響。
　　
　　二、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑
　　
　　(一)提高學(xué)生對體育課價值的認(rèn)識，培養(yǎng)其積極的體育學(xué)習(xí)動機
　　學(xué)齡前兒童最主要的特點是學(xué)中玩、玩中學(xué)，為此學(xué)前教育教師應(yīng)具備豐富的學(xué)中玩、玩中學(xué)的知識與能力，知道如何利用豐富多樣的素材去引導(dǎo)孩子們學(xué)中玩、玩中學(xué)，而如何“玩”總是和孩子們的身體運動即體育活動有著緊密的聯(lián)系。可見，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生上好體育課，不僅是為鍛煉好自己的身體，同時也在學(xué)習(xí)如何通過身體運動的方式去引導(dǎo)兒童快樂地探索和學(xué)習(xí)。為此，學(xué)前教育專業(yè)體育課教師應(yīng)善于通過理論宣講與典型事例，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生充分認(rèn)識到體育在促進(jìn)人的身心健康與智力發(fā)展方面的作用是勿容置疑的，引導(dǎo)他們樹立正確的體育課程觀，激發(fā)其參與體育課的積極性，從而不僅主動進(jìn)行體育鍛煉，而且善于從教師組織的體育活動中汲取和感悟如何實施幼兒體育教學(xué)方面的知識，積累如何引導(dǎo)兒童動起來的活動素材。與此同時，學(xué)前教育專業(yè)體育課教師當(dāng)然還要有意識地在體育課教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練中與學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一起積極探索“怎么玩”及“玩什么”的豐富形式與方法，以為其將來滿足職業(yè)工作的需要打下堅實的知識與技能基礎(chǔ)。
　　(二)選擇符合學(xué)生特點與發(fā)展需要的體育教育內(nèi)容
　　如前所述，由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以女生為主，教師在選擇體育教育內(nèi)容時應(yīng)充分考慮這一專業(yè)的性別特點，一方面要多采用一些既具較高鍛煉價值又受女生歡迎的體育運動項目，如可根據(jù)女生愛美及追求體型健美的心理需要，選擇對塑造健美體型有較高鍛煉價值的體育舞蹈、形體練習(xí)、瑜珈和健身健美操等，另一方面要有機結(jié)合那些普遍開展的基本運動項目，如田徑、羽毛球、乒乓球、排球、籃球等。為提高學(xué)生對這些基本運動項目的興趣，教師可以在其準(zhǔn)備活動時段安排一些趣味性較強，具有美感而又易于練習(xí)的運動項目，如游戲、體育舞蹈等。其中體育舞蹈即是一種在優(yōu)美的旋律伴奏下，用各種身體姿勢和徒手動作來表現(xiàn)和表達(dá)自我的運動項目，對塑造學(xué)生健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)其韻律節(jié)奏感，提高其身體的表現(xiàn)力，都具有積極的促進(jìn)作用，而且學(xué)生將來還可以將之靈活運用到幼兒園體育教學(xué)或音樂教學(xué)中去。選擇符合學(xué)生特點與發(fā)展需要的體育教育內(nèi)容將會極大地激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣與積極性，顯著提高體育課的實施效果。
　　(三)提高教師組織與實施體育教學(xué)的能力
　　教師的組織能力與教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性有很大的決定性影響，即使是一堂枯燥的運動訓(xùn)練教學(xué)課，如果教師的組織能力強，教學(xué)方法多樣，也可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。而如果教師的教學(xué)組織不當(dāng)，教學(xué)能力比較差，那么即使是游戲、體育舞蹈等學(xué)生本身就很喜歡的一些運動項目也可能無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生練習(xí)起來可能也是情緒不高、隊伍松散的。因此，學(xué)前教育專業(yè)體育課教師在教學(xué)中同樣必須高度重視自己的組織方式方法，并努力提高自身的課程設(shè)計與教學(xué)實施能力。
　　具體來說，學(xué)前教育專業(yè)體育課教師首先要能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營造良好的教學(xué)氛圍，能引導(dǎo)學(xué)生較快進(jìn)入訓(xùn)練的角色。教師在教學(xué)中注意不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動空間，如不應(yīng)設(shè)定固定的隊形，不應(yīng)千篇一律地使用同一教材，因為固定的隊形不利于學(xué)生之間的自由組合，同一教材不利于學(xué)生個性的發(fā)展，這些限制因素都有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。其次，教師在體育課實施過程中要多讓技術(shù)好的學(xué)生和技術(shù)差的學(xué)生配對練習(xí)，因為這種配對可以為動作技能差的學(xué)生提供邊練習(xí)邊觀察同伴規(guī)范動作的機會，也方便她向動作技能發(fā)展較好的同學(xué)請教，減少心理壓力，增強學(xué)習(xí)自信心。與此同時，這種配對也為動作技能發(fā)展好的學(xué)生提供了展示自身優(yōu)點與長處的機會，可以進(jìn)一步激發(fā)其對體育課的興趣和參與的積極性。
　　(四)建立和維持融洽的師生關(guān)系
　　學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生多是處于青春期的女生，其感情細(xì)膩豐富，羞澀中帶著些許因不成熟而自然存在的自卑感，對教師的指導(dǎo)與教學(xué)既渴望又有著較高的情感要求。這就決定了學(xué)前教育專業(yè)的教師，包括體育課教師在與學(xué)前教育專業(yè)女生交往中既要做她們的嚴(yán)師，更要做她們的益友，要讓每個學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心與愛護，同時喚起學(xué)生對教師的尊敬和愛戴，而師生感情的和諧融洽反過來會進(jìn)一步有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。
　　為此，教師在教學(xué)中不僅要積極參與到學(xué)生的練習(xí)與鍛煉中去，如和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽，以縮短教師與學(xué)生的距離，加深師生之間的感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的效果，而且應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，多用鼓勵的語言激勵學(xué)生，引導(dǎo)和幫助他們保持愉快的心境。如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上有進(jìn)步時，教師要及時給予表揚；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師應(yīng)負(fù)責(zé)任地對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的引導(dǎo)、啟發(fā)，努力幫助解決；當(dāng)學(xué)生的努力與嘗試成功時，教師應(yīng)及時給予贊賞和肯定；當(dāng)學(xué)生的動作或訓(xùn)練失敗時，教師應(yīng)及時幫助找原因，并給予積極的鼓勵，使學(xué)生增強克服困難的勇氣，提高學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
　　
　　三、結(jié)語
　　
　　立足于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生生理與心理發(fā)展的特點，以滿足學(xué)生將來自身發(fā)展與工作崗位的雙重要求為導(dǎo)向，學(xué)前教育專業(yè)體育課在內(nèi)容上要盡量選擇和安排那些刺激性小、難度適中、便于學(xué)生自我調(diào)節(jié)運動量與動作頻率的項目，同時要注重學(xué)生的全面身體鍛煉，圍繞其運動器官的發(fā)展來確定基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容和方向；在教學(xué)組織上，教師應(yīng)善于運用豐富多樣、多層次的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊瑢W(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其體育教育應(yīng)不同于普通高校的體育教育，前者除了指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握有關(guān)體育的基礎(chǔ)知識與運動技能，學(xué)會科學(xué)的鍛煉身體的方法與技巧外，還要傳授將來學(xué)生組織和實施幼兒體育教學(xué)所需的知識與技能，這也就意味著學(xué)前教育專業(yè)體育課作為學(xué)前教育專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)課程，同樣必須重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為盡量縮短學(xué)校與職場的距離，促進(jìn)學(xué)生在最短時間內(nèi)適應(yīng)特定職業(yè)崗位的要求做出自己的貢