小議臺(tái)灣地理圖冊(cè)

　　地圖是地理學(xué)的“第二語(yǔ)言”，承載了豐富的地理信息，是地理學(xué)科獨(dú)有的信息綜合載體和教學(xué)工具。在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，地圖占有非常重要的地位。在我國(guó)，也專門為地理教學(xué)設(shè)計(jì)、編繪了地理教學(xué)圖冊(cè)，并在編制的同時(shí)對(duì)這些圖冊(cè)不斷進(jìn)行研究和改進(jìn)。
　　我國(guó)內(nèi)地目前對(duì)地理教學(xué)圖冊(cè)的研究集中于探討教學(xué)地圖冊(cè)的編制思路、圖像系統(tǒng)的表現(xiàn)形式及功能等方面，缺少與港澳臺(tái)及國(guó)外圖冊(cè)的對(duì)比、研究。研究港澳臺(tái)及國(guó)外圖冊(cè)的編制，可以拓寬內(nèi)地已有地理教學(xué)圖冊(cè)的編制思路，探究其發(fā)展空間和方向。
　　臺(tái)灣地理圖冊(cè)分析
　　本次研究選取的是臺(tái)灣翰林版《圖表大探索》地理圖冊(cè)，包括中國(guó)地理、世界地理、臺(tái)灣地理三冊(cè)。
　　1.《圖表大探索》的編制思路
　　本套圖冊(cè)涵蓋了臺(tái)灣各版本初中地理教材中需要學(xué)生掌握的所有內(nèi)容。值得一提的是，圖冊(cè)中附有版本對(duì)照表，以表格的形式將圖冊(cè)中的各章節(jié)與不同版本課本的各章節(jié)一一對(duì)應(yīng)，消除了圖冊(cè)的版本差異，使教師和學(xué)生對(duì)圖冊(cè)的內(nèi)容安排一目了然。圖冊(cè)還統(tǒng)整了各版本教材的內(nèi)容，采用了鮮明清晰的框架結(jié)構(gòu)，成為綜合的地理圖表全集。
　　2.《圖表大探索》的表層系統(tǒng)
　　本套地圖冊(cè)的文字部分多為敘述，還包括用文字填充的表格及框圖，起到了精確提煉課本內(nèi)容和解析地圖的作用。圖冊(cè)中的文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)潔精練，內(nèi)容段落分明且系統(tǒng)完整，學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠輕易掌握課本重點(diǎn)及理解課文內(nèi)容。尤其是重點(diǎn)針對(duì)地圖的文字說(shuō)明，能夠輔助學(xué)生讀懂地圖，加深學(xué)習(xí)印象。
　　本套地圖冊(cè)的圖像系統(tǒng)以精準(zhǔn)、色彩柔和的地圖為主，與文字和其它圖像形式配合緊密，可以加深學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象和概念的理解。整個(gè)圖像系統(tǒng)類型多樣，配色賞心悅目，如趣味示意圖和漫畫可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。
　　本套地圖冊(cè)的作業(yè)系統(tǒng)主要表現(xiàn)為“學(xué)以致用”，每本圖冊(cè)都附贈(zèng)單色印刷的《評(píng)量別冊(cè)》，夾在圖冊(cè)中與圖冊(cè)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。作業(yè)系統(tǒng)包括基測(cè)試題（觀摩、預(yù)試）和題組?；鶞y(cè)試題都是單選題，題量適中、圖像清晰、答案準(zhǔn)確。觀摩部分適合教師教學(xué)時(shí)同步使用，預(yù)試部分適合學(xué)生課下自測(cè)用。題組即綜合題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本引申內(nèi)容的理解，考查學(xué)生綜合分析的能力，即讓學(xué)生根據(jù)圖表或資料具體判斷、分析一些實(shí)際問(wèn)題，做到活學(xué)活用，從而鍛煉學(xué)生的分析、比較和思考能力。
　　臺(tái)灣地理圖冊(cè)的優(yōu)缺點(diǎn)
　　1.系統(tǒng)性強(qiáng)
　　臺(tái)灣地理圖冊(cè)都包括完整的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)。圖冊(cè)的獨(dú)立性和系統(tǒng)性非常強(qiáng)，與內(nèi)地地圖冊(cè)的一大差別即在于此。內(nèi)地地圖冊(cè)受版本、印張、價(jià)格等條件限制，獨(dú)立性很差，需要與教材結(jié)合進(jìn)行閱讀；而且由于篇幅有限，練習(xí)題很少，有的圖冊(cè)不配備作業(yè)系統(tǒng)，這樣，較臺(tái)灣地圖冊(cè)而言，內(nèi)地地圖冊(cè)的功能性較單一，僅依賴圖冊(cè)難以全面培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
　　每一本臺(tái)灣地圖冊(cè)都像一冊(cè)綜合的參考書，有圖、文以及大量針對(duì)性練習(xí)題、釋疑解惑、名詞解釋。學(xué)生一冊(cè)在手，不需要再買其它參考書、習(xí)題集，即使沒(méi)有教師講解，學(xué)生也可自學(xué)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)地理的能力。
　　2.無(wú)版本差異
　　供分析的臺(tái)灣地圖冊(cè)在封面及扉頁(yè)都注明了“各版本適用”，“不分版本”等，還附有版本對(duì)照表，即圖冊(cè)的每個(gè)單元對(duì)應(yīng)不同版本教材的哪部分內(nèi)容?？梢?jiàn)，不分版本這個(gè)特點(diǎn)是臺(tái)灣地圖冊(cè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的賣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)之一，這也將是內(nèi)地圖冊(cè)尋求的方向和最終發(fā)展的趨勢(shì)。目前內(nèi)地各版本教材幾乎都要配圖冊(cè)，以初中地理教材為例，現(xiàn)共有人教版、湘教版、中圖版等7個(gè)版本，現(xiàn)行的圖冊(cè)根據(jù)教科書編寫，則每個(gè)版本都要配地圖冊(cè)。各版本之間的差別又不是很大，就造成了資源浪費(fèi)。地質(zhì)出版社的李書偉、唐芝建議按照課程標(biāo)準(zhǔn)編制教學(xué)地圖冊(cè)，認(rèn)為這樣可以節(jié)約資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等。
　　臺(tái)灣地圖冊(cè)的編制方法可以為內(nèi)地以后編制無(wú)版本差異的地圖冊(cè)提供借鑒。從對(duì)臺(tái)灣地圖冊(cè)的分析中可以得出，沒(méi)有版本差異的臺(tái)灣地圖冊(cè)的編制不是按教科書編寫的，而是按照統(tǒng)一的課程綱要，并統(tǒng)整各家版本內(nèi)容編撰的，因此綜合性很強(qiáng)。內(nèi)地如果想編制無(wú)版本差別的圖冊(cè)，除應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)借鑒各版本教材的內(nèi)容，這樣才能給圖冊(cè)賦予綜合性的特點(diǎn)。
　　3.框圖、圖表多
　　與內(nèi)地圖冊(cè)相比，臺(tái)灣地理圖冊(cè)的另一個(gè)特點(diǎn)是框圖、圖表多，這也是臺(tái)灣地圖冊(cè)能使學(xué)生輕易掌握課文重點(diǎn)和理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。框圖和圖表是提升文字層次、引領(lǐng)學(xué)生思路最好的表示方法，比連篇累牘的文字?jǐn)⑹鲂Ч玫枚唷?br/>　　略顯不足的是，即使采用了很多框圖和表格，臺(tái)灣地圖冊(cè)中的文字仍顯得過(guò)多，教師作為參考書尚可，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)覺(jué)得厭煩；而且把所有的知識(shí)和要點(diǎn)全部“填鴨式”地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，不符合現(xiàn)在提倡的引導(dǎo)式教育，圖冊(cè)中缺少引導(dǎo)學(xué)生思路的部分。這可能也是亞洲地區(qū)應(yīng)試教育教材的通病。
　　4.地圖比例尺偏小，圖面要素簡(jiǎn)潔
　　臺(tái)灣地圖冊(cè)圖像系統(tǒng)的豐富性較好，但其中的文字、框圖、表格相對(duì)較多，與內(nèi)地圖冊(cè)相比，臺(tái)灣地圖冊(cè)略顯不足的是地圖比例尺相對(duì)偏小，讀起來(lái)覺(jué)得有些費(fèi)力。內(nèi)地地圖冊(cè)中強(qiáng)調(diào)的國(guó)界、省界、比例尺統(tǒng)一等問(wèn)題，在臺(tái)灣地圖冊(cè)中顯然未作要求。臺(tái)灣圖冊(cè)中的地圖省界、國(guó)界以實(shí)線表示居多，圖面要素簡(jiǎn)潔，與文字配合緊密，相得益彰。雖然地圖圖面清晰簡(jiǎn)單，與豐富的色彩系統(tǒng)搭配，卻并不顯得單薄。內(nèi)地地圖冊(cè)中有些地圖的圖面要素就過(guò)于復(fù)雜，甚至喧賓奪主，沖淡了要說(shuō)明的問(wèn)題?？梢越梃b臺(tái)灣地圖冊(cè)的地圖表示方法，編制地圖時(shí)明確定位，以充分說(shuō)明問(wèn)題為首要任務(wù)，其次才是美觀和統(tǒng)一。
　　總之，研究臺(tái)灣圖冊(cè)的目的是為了借鑒其好的編制經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)并改革內(nèi)地版的地圖冊(cè)，使之更好地為學(xué)生服務(wù)?！?br/>　　作者單位：中國(guó)地圖出版社教材發(fā)展中心（100054）