地理課堂教學(xué)如何激趣?

　　江蘇省南京市第六十六中學(xué)張玉強(qiáng)教師回答：
　　一、巧打“頭板”——導(dǎo)趣
　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂課的開頭雖然只有短短的幾分鐘，但它往往是影響一堂課能否成功的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在教學(xué)中若能選擇故事、歌曲、漫畫或創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，別出心裁、平中有奇，定會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣。
　　[例1]黃河
　　師：同學(xué)們，請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)解釋一下“跳進(jìn)黃河洗不清”？
　　生：“跳進(jìn)黃河洗不清”是說人做了極大的錯(cuò)事，怎么洗也洗不干凈。
　　師：說得對(duì)，但這是從語文的角度來分析的，同學(xué)們能不能從地理的角度進(jìn)行分析？
　　生：這可能說的是因?yàn)辄S河的水本身不是清的，所以無論是什么東西，拿到黃河去洗，都無法洗干凈。
　　師：回答得非常好，這就是從地理的角度對(duì)這句話的解釋。為什么黃河水如此渾濁？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就會(huì)明白其中的道理。
　　二、巧設(shè)疑問——引趣
　　“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，設(shè)置疑問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。有疑才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，使學(xué)生處在“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情。
　　[例2]中國年太陽輻射
　　師：大家觀察“中國年太陽總輻射量分布圖”，看看太陽能分布有什么規(guī)律？
　　生1：我國太陽能分布規(guī)律是西部多、東部少，從東部向西北逐漸增加。
　　生2：我覺得他說錯(cuò)了，或是地圖搞錯(cuò)了。老師說過地勢(shì)越高，氣溫越低，青藏高原是我國7月平均氣溫最低的地方，而圖中顯示那里的太陽輻射量最大，這不是很矛盾嗎？
　　師：你提的問題很值得研究，說明你是個(gè)善于思考的學(xué)生。同學(xué)們，大家討論一下，看看書上的圖是否弄錯(cuò)了？
　　生3：青藏高原的大氣比較稀薄，使到達(dá)地面的太陽輻射被反射、散射較少，所以，到達(dá)地面的太陽輻射就強(qiáng)。
　　生4：青藏高原地勢(shì)很高，大氣太稀薄，對(duì)地面的保溫作用差，所以就比較冷，兩者之間沒有矛盾。
　　師：這樣看來青藏高原是我國太陽輻射量最大的地區(qū)沒有錯(cuò)，那么大家繼續(xù)分析四川盆地為什么是我國太陽輻射最低的地區(qū)……
　　三、增添幽默——生趣
　　蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默?！币虼?，在地理教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些富有哲理的笑話、風(fēng)趣的比喻、膾炙人口且內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名句、耐人尋味的順口溜等，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　[例3]長江的開發(fā)——水能資源
　　師：三峽處水能資源巨大，大詩人李白也曾有詩為證，是哪首詩？
　　生（齊聲朗誦）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
　　師：一聲猿叫未停，小船已過千萬重山，雖是夸張，但也道出三峽水流的湍急、水能的巨大。所以毛澤東早在1956年，就有要在三峽建立一個(gè)大型水利樞紐工程的計(jì)劃，有《水調(diào)歌頭·游泳》為證。哪位同學(xué)知道，詞中的哪些句子，體現(xiàn)了要在三峽處建立大型水利樞紐工程？
　　生：更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖。
　　四、學(xué)有成功——增趣
　　心理學(xué)研究表明：興趣有賴于成功。在學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生克服困難、突破難關(guān)獲取了某種知識(shí)時(shí)，心理上就有一種成功的喜悅，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲，形成向著目標(biāo)奮斗的信心和興趣。如提問學(xué)生，要因人設(shè)計(jì)不同知識(shí)層次的問題，讓所有的學(xué)生都能答問題，都會(huì)答問題，都有成功感。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要循循善誘，逢山開路、遇水搭橋，使學(xué)生從“山重水復(fù)”無路之地走向“柳暗花明”的成功境界。一句話，盡最大可能地讓學(xué)生感受成功的喜悅，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
　　[例4]南亞
　　師：大家在圖上找一找南亞主要有哪些河流？
　　生：奇怪！為什么印度河不在印度？
　　師：這個(gè)問題問得很好，很多同學(xué)都沒注意到。我把這個(gè)問題交給你，下節(jié)課由你告訴大家答案，能做到嗎？
　　生：謝謝老師的信任，我保證完成任務(wù)。
　　五、聯(lián)系生活——有趣
　　教師在吃透新課標(biāo)及新教材的基礎(chǔ)上，精選“對(duì)生活有用”、“對(duì)終身發(fā)展有用”的教學(xué)內(nèi)容來組織教學(xué)，更新陳舊的教學(xué)觀念，由“知識(shí)灌輸?shù)臋?quán)威”向“滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，重視地理與生活的關(guān)系，讓地理知識(shí)服務(wù)于生活，使學(xué)生感到地理就在身邊。
　　[例5]天氣預(yù)報(bào)
　　教師走到學(xué)