“協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑”教學(xué)設(shè)計(jì)(湘教版)

　　一、教材分析
　　進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，在創(chuàng)造輝煌物質(zhì)文明的同時(shí)，也出現(xiàn)了諸如環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源日趨枯竭等各種問(wèn)題。本節(jié)教材從人地關(guān)系矛盾激化的三點(diǎn)主要原因——人口激增、資源的不合理利用及片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的傳統(tǒng)發(fā)展模式入手，利用豐富的文字資料、大量的圖片，講述了人類(lèi)協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑，即控制人口規(guī)模、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式、自然資源的可持續(xù)利用及公眾參與等四方面內(nèi)容。教材的編排順序是首先從大多數(shù)國(guó)家協(xié)調(diào)人地關(guān)系的根本措施——控制人口規(guī)模著手，再通過(guò)轉(zhuǎn)變發(fā)展模式——實(shí)施可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用，最后通過(guò)公眾參與來(lái)達(dá)到協(xié)調(diào)人地關(guān)系和全球可持續(xù)發(fā)展的目的。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與技能：舉例說(shuō)明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑；了解人口增長(zhǎng)過(guò)快、數(shù)量過(guò)多給資源、環(huán)境及社會(huì)帶來(lái)的壓力，掌握控制人口規(guī)模的主要措施；了解傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的本質(zhì)區(qū)別，掌握可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的特點(diǎn)；了解土地資源、森林資源、水資源、海洋資源等主要自然資源在開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，掌握其可持續(xù)利用措施。
　　過(guò)程與方法：提高學(xué)生利用圖表、數(shù)據(jù)、漫畫(huà)等案例材料進(jìn)行定量分析問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境的密切關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的人口觀；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的弊端，樹(shù)立可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是人與自然之間的矛盾，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護(hù)資源的意識(shí)；樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀，認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任，從而規(guī)范自己的行為，以實(shí)際行動(dòng)積極參與可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施。
　　三、教學(xué)重難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：如何理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。
　　難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例解釋和分析相關(guān)的典型案例，找到解決人地關(guān)系問(wèn)題的主要措施。
　　四、教學(xué)過(guò)程▲