人文地理教學(xué)中決策型情境的設(shè)計(jì)策略

　　在高中地理課堂教學(xué)中，不同模塊內(nèi)容的教學(xué)策略是不同的。尤其在人文地理部分，教師要圍繞決策創(chuàng)設(shè)情境展開探究教學(xué)，可突顯學(xué)生的主體地位及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師創(chuàng)設(shè)決策型情境，不僅可以避免課堂呆板，更能讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)問題。筆者以魯教版“影響工業(yè)區(qū)位的因素”為例，探討決策型情境設(shè)計(jì)的基本策略。
　　 一、利用生活實(shí)踐設(shè)計(jì)決策情境，掌握影響工業(yè)區(qū)位的因素
　　20世紀(jì)初，美國(guó)學(xué)者杜威強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)校的最大浪費(fèi)是學(xué)生在學(xué)校接受一種脫離生活的教育，這種教育使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和激情，使學(xué)生步入社會(huì)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與生活脫節(jié)，不能解決實(shí)際問題，因而感到學(xué)習(xí)無用。地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)習(xí)對(duì)生活和終身發(fā)展有用的地理。因此，在地理課堂教學(xué)中利用生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)決策情境，可以更好地切入主題。
　　在“影響工業(yè)區(qū)位的因素”一節(jié)教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)“感受生活篇”這一決策情境，通過情境活動(dòng)，讓學(xué)生掌握影響工業(yè)區(qū)位的諸多因素。
　　活動(dòng)情境：假如要建一個(gè)加工廠，如服裝廠、蔗糖廠、蘋果汁廠、煉鋁業(yè)、動(dòng)漫軟件開發(fā)園……在決定企業(yè)的區(qū)位時(shí)，要考慮的主要區(qū)位因素有哪些？
　　學(xué)生在分組交流中，完成對(duì)影響工業(yè)區(qū)位的諸多因素的列舉與歸類。注意點(diǎn)是設(shè)計(jì)的情境不能脫離生活實(shí)踐，要以培養(yǎng)對(duì)終身發(fā)展有用的地理素養(yǎng)為準(zhǔn)繩。
　　二、通過列表比較設(shè)計(jì)決策情境，了解工業(yè)區(qū)位論的核心思想
　　列表比較是地理學(xué)科常見的學(xué)習(xí)方法，也是地理高考中的高頻考點(diǎn)。通過比較，不僅可以考查學(xué)生對(duì)地理事象間相互區(qū)別與聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，而且有助于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過程，還可以較好地考查考生將各種地理事物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的能力。
　　在本節(jié)內(nèi)容中，魯教版教材增加了對(duì)工業(yè)區(qū)位論的知識(shí)窗介紹。工業(yè)區(qū)位論的核心思想是什么？學(xué)生如何在主體自學(xué)中了解工業(yè)區(qū)位論這一思想？
　　活動(dòng)情境：表1是建廠地點(diǎn)與成本構(gòu)成分析表，某加工企業(yè)如果單純從經(jīng)濟(jì)效益考慮，最好把企業(yè)建在哪個(gè)地點(diǎn)？　
　　
　　
　　在列表比較的情境下，學(xué)生閱讀韋伯工業(yè)區(qū)位論，得出其核心思想是工業(yè)效益的最大化。注意點(diǎn)是比較的目的可引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)地理事象間相互區(qū)別與聯(lián)系，為獲得結(jié)論提供便利。
　　三、借助虛擬角色設(shè)計(jì)決策情境，學(xué)會(huì)工業(yè)區(qū)位選擇的基本方法
　　設(shè)計(jì)虛擬角色是地理課標(biāo)要求的一種課堂教學(xué)方式。虛擬角色是指在課堂教學(xué)中，構(gòu)建或模擬某種角色的真實(shí)場(chǎng)景，形成虛擬的活動(dòng)氛圍，把學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)的情境中，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
　　虛擬角色方式是基于建構(gòu)主義提出的。建構(gòu)主義認(rèn)為，虛擬情境是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)中重要的環(huán)節(jié)，主體、情境、協(xié)作和資源是促進(jìn)其教學(xué)的四個(gè)條件，主張學(xué)習(xí)情境要與實(shí)際情境相結(jié)合，讓教學(xué)更具生動(dòng)性、有效性。
　　在本節(jié)教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)“體驗(yàn)老總篇”這一決策情境，以求師生“雙向互動(dòng)”，開啟思維。
　　活動(dòng)情境：如果我是企業(yè)老總！
　　以下是甘蔗加工、蘋果汁加工、電解鋁、服裝廠、多晶硅行業(yè)的相關(guān)資料，讀后完成相關(guān)問題。
　　（1）蔗糖廠用9噸甘蔗可加工成1噸糖。
　?。?）飲料廠用1噸蘋果可生產(chǎn)出普通蘋果汁5噸。
　?。?）電解鋁企業(yè)生產(chǎn)1噸鋁，需要耗電17 000度。
　　（4）服裝生產(chǎn)成本中：原材料支出約占30%、工資占63%、折舊占4.1%......徐州公交車上有廣告：段莊徐州沈記西服制衣有限公司長(zhǎng)期、大量招收普通女工。
　?。?）徐州中能硅業(yè)科技公司，屬中國(guó)礦業(yè)大學(xué)校企合作單位，專門從事太陽能光伏發(fā)電新材料多晶硅的高新技術(shù)研究、開發(fā)、生產(chǎn)與銷售。
　　如果你是上述某一企業(yè)的老總，你可能最關(guān)注哪項(xiàng)投資成本？請(qǐng)?jiān)诒?中勾選出該企業(yè)最高成本（小組分工，每小組兩廠，各廠資料可見學(xué)案）。各企業(yè)應(yīng)該接近哪些因素布局（表3）？
　　啟示：在建廠時(shí)要考慮的區(qū)位因素很多，但現(xiàn)實(shí)中，魚和熊掌往往不可兼得。工業(yè)區(qū)位選擇的結(jié)果應(yīng)該由主導(dǎo)因素決定。通過連線驗(yàn)證結(jié)論。
　　連一連：請(qǐng)用直線將對(duì)應(yīng)的兩者相連。
　　注意點(diǎn)是設(shè)計(jì)的虛擬角色應(yīng)便于學(xué)生實(shí)施操作，應(yīng)有利于突破教學(xué)重點(diǎn)。
　　
　　原料指向型 印刷、啤酒、家具制造廠
　　市場(chǎng)指向型 罐頭、水產(chǎn)品加工
　　動(dòng)力指向型 鞋、帽、雨傘、電子裝配廠
　　勞動(dòng)力指向型 精密儀表、航天飛機(jī)、計(jì)算機(jī)制造
　　技術(shù)指向型 有色金屬冶煉、化學(xué)工業(yè) 　
　　
　　
　　
　　四、搜集發(fā)展史實(shí)設(shè)計(jì)決策情境，弄清主導(dǎo)區(qū)位因素的發(fā)展變化
　　人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、商業(yè)、旅游等區(qū)位因素的選擇，都需要學(xué)生考慮相關(guān)地理事象發(fā)生與發(fā)展的史實(shí)。搜集這些事象，合理設(shè)計(jì)決策型情境，讓學(xué)生弄清地理事象形成與發(fā)展變化的原因，可做到將知識(shí)前后對(duì)比，提高地理學(xué)習(xí)效益。
　　在本節(jié)學(xué)習(xí)中，筆者設(shè)計(jì)“案例分析篇”這一決策情境，讓學(xué)生弄清工業(yè)主導(dǎo)區(qū)位因素的發(fā)展變化及其影響。
　　活動(dòng)情境：閱讀資料完成相關(guān)問題。
　　資料1：20世紀(jì)50年代擴(kuò)建的鞍山鋼鐵企業(yè)，擁有職工50萬人?！鞍颁摗备浇邪吧胶捅鞠F礦、撫順煤田等，并從山西、黑龍江等省運(yùn)入一部分煤炭。企業(yè)距離原料、燃料地較近。
　　資料2：20世紀(jì)70年代末引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備等興建的上海寶山鋼鐵企業(yè)，規(guī)模與鞍鋼差不多，起初需職工3萬人，現(xiàn)在職工不足2萬人，且高學(xué)歷比例極高?！皩氫摗钡拿褐饕獜钠渌》菡{(diào)入，鐵礦石主要通過海運(yùn)，來自澳大利亞、巴西、印度等國(guó)。公司地處長(zhǎng)江三角洲，水陸交通非常便利。
　?。?）根據(jù)資料，說明鞍鋼是什么指向型工業(yè)？寶鋼呢？
　?。?）從鞍鋼到寶鋼，說明工業(yè)主導(dǎo)因素發(fā)生什么變化？
　　（3）鞍鋼和寶鋼建廠時(shí)，產(chǎn)業(yè)工人數(shù)量和文化素質(zhì)有何差異？這說明知識(shí)技術(shù)和勞動(dòng)力素質(zhì)起到什么作用？
　　注意點(diǎn)是選取區(qū)位分析的發(fā)展史料時(shí)，應(yīng)有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
　　五、運(yùn)用熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)決策情境，體會(huì)工業(yè)區(qū)位選擇的理想標(biāo)準(zhǔn)
　　從多年高考來看，試題從來就不回避社會(huì)熱點(diǎn)問題，許多引起人類關(guān)注的地理事件和社會(huì)熱點(diǎn)始終會(huì)以不同的形式出現(xiàn)。關(guān)注新聞時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生從新聞事件中挖掘有用的地理信息，也是教師經(jīng)常運(yùn)用的一種情境設(shè)計(jì)手法。
　　在本節(jié)教學(xué)中，筆者搜集“印度班加羅爾軟件園成功之路”一文以及環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工業(yè)區(qū)位影響的圖文資料等，結(jié)合魯教版教材的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境。
　　活動(dòng)情境：走進(jìn)班加羅爾：閱讀學(xué)案材料和教材知識(shí)窗第2～3小節(jié)，讀后完成下題。
　　單選題：影響“亞洲硅谷”班加羅爾軟件園的區(qū)位優(yōu)勢(shì)是：
　　①政策環(huán)境②科技文化環(huán)境③社會(huì)治安良好④氣候宜人⑤國(guó)防安全⑥鄉(xiāng)土情感
　　A.①②③④ B.⑤⑥
　　C.①②④⑤ D.②③④⑤
　　活動(dòng)情境：隨著環(huán)保認(rèn)識(shí)的提高，環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)也已成為影響工業(yè)區(qū)位的重要因素。某鋼鐵企業(yè)考慮其環(huán)境效益，應(yīng)布局在圖1所示M、N、Q、P四地中的哪一地最佳？討論完成。
　　由此得出，工業(yè)區(qū)位選擇的理想標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益相統(tǒng)一（附思維導(dǎo)圖2）?！　?br/>　　
　　
　　注意點(diǎn)是熱點(diǎn)材料要切中主題，圍繞突破教學(xué)的疑點(diǎn)而設(shè)計(jì)，由此獲得思維的升華。