世界各地性教育面面觀

　　國(guó)際上比較成功的性教育模式包括：瑞典、荷蘭的早期學(xué)校性教育；流行于美英的“同伴教育”及聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署倡導(dǎo)的“ABC性教育活動(dòng)”
　　
　　
　　盡管青春期性教育的重要意義已逐步為世人所接受，但是對(duì)于性教育如何進(jìn)行，仍是眾說(shuō)紛紜，特別是擔(dān)心教育不當(dāng)會(huì)招致性亂的還大有人在。近年來(lái)，國(guó)際上較多采用的青春期性教育方法和比較成功的模式主要包括：瑞典、荷蘭的早期學(xué)校性教育，源于澳大利亞并流行于美英等國(guó)的“同伴教育”以及聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署倡導(dǎo)的“ABC性教育活動(dòng)”（A：避免婚前性行為；B：對(duì)配偶或一個(gè)性伴侶保持忠貞、不搞性亂；C：正確使用安全套）等。
　　瑞典：通過(guò)電視實(shí)施性教育
　　瑞典是世界上最早開(kāi)設(shè)性教育課程的國(guó)家之一。瑞典的性教育被稱(chēng)為“避孕教育”。早期瑞典學(xué)校性教育是國(guó)際上公認(rèn)的青春期性教育成功模式之一。
　　1942年，瑞典開(kāi)始對(duì)7歲以上的兒童進(jìn)行性教育，教師采用啟發(fā)式、參與式和游戲式的教學(xué)方法，內(nèi)容是在小學(xué)傳授妊娠與生育知識(shí)，在中學(xué)講授生理與身體機(jī)能知識(shí)，到大學(xué)則把重點(diǎn)放在戀愛(ài)、避孕與人際關(guān)系處理上。
　　1966年，瑞典又嘗試通過(guò)電視實(shí)施性教育，打破了家長(zhǎng)難以啟齒談性的局面。瑞典性教育的經(jīng)驗(yàn)是與孩子們交流談?wù)摚屗麄冎佬跃烤故窃趺椿厥隆?br/>　　多年來(lái)，瑞典的性教育和咨詢(xún)活動(dòng)成效顯著，在1991年-1996年的5年間，15-19歲青年的艾滋病感染率下降了32.4％，淋病和梅毒的感染也分別下降了65.8％和55.9％。
　　英國(guó)：5歲開(kāi)始強(qiáng)制性性教育
　　英國(guó)法律規(guī)定，必須對(duì)5歲的兒童開(kāi)始進(jìn)行強(qiáng)制性性教育。英國(guó)的性教育以學(xué)校教育為主體，所有公立中小學(xué)根據(jù)“國(guó)家必修課程”的具體規(guī)定來(lái)進(jìn)行性教育。按不同年齡層劃分為4個(gè)階段：5-7歲，主要初步了解人體各部器官名稱(chēng)，知道人類(lèi)可以孕育下一代，并會(huì)區(qū)分身體上的異同等；8-10歲，主要掌握人類(lèi)生命各周期主要階段，包括生殖、生長(zhǎng)發(fā)育等；11-13歲，懂得青春期所帶來(lái)的各種生理和心理變化，以及什么叫月經(jīng)和受精等；14-16歲，學(xué)習(xí)生殖激素對(duì)人體的作用，醫(yī)學(xué)上使用生殖激素來(lái)控制和提高生育力的情況和男女性別的決定因素等復(fù)雜問(wèn)題。
　　除了這些必修內(nèi)容，各學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)增加有針對(duì)性的內(nèi)容，如性健康、人與人之間的關(guān)系、情感釋放、肢體語(yǔ)言等。
　　美國(guó)：1/3學(xué)校進(jìn)行禁欲教育
　　美國(guó)從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始傳授生育、兩性差異、性道德等知識(shí)，初中階段講生育過(guò)程、性成熟、性約束等，高中階段講婚姻、家庭、性魅力、同性戀、性病、賣(mài)淫現(xiàn)象、性變態(tài)等，并向?qū)W生發(fā)放避孕套。
　　最近10年里，全美有1/3的學(xué)校增加了禁欲教育，提倡將性行為推遲到婚后，并告訴學(xué)生安全性行為的做法。1996年，有的州通過(guò)立法，在5年時(shí)間里，有4.4億美元的資金用于宣傳禁欲，有的學(xué)校還提供在何處可獲得控制生育器具或如何使用避孕套的資訊?，F(xiàn)在全美14個(gè)城市的32所公立學(xué)校中都建有性咨詢(xún)室，回答咨詢(xún)的也是孩子，其內(nèi)容對(duì)教師和父母都保密。
　　目前，在英美等國(guó)家較為流行的“同伴教育”，是利用朋輩間的影響力，通過(guò)發(fā)展青少年的自我教育和自助群體，抵御來(lái)自社會(huì)的消極影響。這一方式破除了青春期性教育中傳統(tǒng)教育者（老師、家長(zhǎng)）與受教育者之間的溝通障礙。由于教育的雙方都是青少年，具有更多的共同語(yǔ)言便于交流?！巴榻逃币陨飳W(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，有講課、討論、游戲、講故事、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，并配合多種傳播載體和實(shí)物模型，既生動(dòng)又有效。目前，這一方法已亞洲、被南美的一些國(guó)家引入。
　　芬蘭：
　　《一千零一夜》般的性教育
　　從1960年代開(kāi)始，芬蘭政府就實(shí)施性教育計(jì)劃。1970年代，性教育進(jìn)入了芬蘭中小學(xué)教學(xué)大綱，連幼兒園中也有正面的性教育圖書(shū)，建立了性教育咨詢(xún)電話(huà)、兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)等，隨時(shí)為青少年提供幫助。在世界人口與發(fā)展大會(huì)上，芬蘭性教育作為成功經(jīng)驗(yàn)受到推崇。1975-1994年間，15-19歲的芬蘭女孩墮胎率從21.2% 下降到9%。
　　芬蘭的性教育書(shū)《我們的身體》備受各國(guó)專(zhuān)家推崇。書(shū)中有“細(xì)胞”、“皮膚”、“視覺(jué)”、“聽(tīng)覺(jué)”、“呼吸”、“骨骼”、“消化”等章節(jié)，家長(zhǎng)可以像講《一千零一夜》那樣對(duì)孩子每天講一節(jié)，性教育就這樣自然而然地開(kāi)始了。
　　在“出生”這一章節(jié)中，小女孩問(wèn)爸爸她是怎么來(lái)的時(shí)，爸爸回答：“在夏天的郊外你不是看到有蝴蝶趴在一起嗎？昆蟲(chóng)這樣做是為了生小寶寶，爸爸媽媽是因?yàn)橄鄲?ài)。有一天，媽媽說(shuō)，我們制造一個(gè)小寶寶吧。爸爸的精子鉆到媽媽的卵細(xì)胞中，這就是你。當(dāng)時(shí)你只有針尖那么一點(diǎn)點(diǎn)大，你在媽媽的肚子里慢慢長(zhǎng)大，后來(lái)鉆出來(lái)，我們就有了一個(gè)寶寶?！痹谶@一節(jié)后面還有昆蟲(chóng)交尾、精子沖擊卵子的畫(huà)面，有不同發(fā)育階段的胎兒，形象地解釋了孩子不容易理解的事。
　　日本：性知識(shí)從小學(xué)教到高中
　　日本的青春期性教育經(jīng)歷了3個(gè)階段，第一階段為二戰(zhàn)后至60年代，叫“純潔教育”，強(qiáng)調(diào)對(duì)青少年授以正確的性知識(shí)，使其保持身心純潔。第二階段是60-70年代，日本受到西方“性自由”浪潮沖擊，從而開(kāi)始了以傳授性科學(xué)知識(shí)為主的階段；第三階段是70年代以后，日本進(jìn)入“性指導(dǎo)”階段，不僅讓學(xué)生懂點(diǎn)性科學(xué)，還要懂得友愛(ài)重要和生命可貴。80年代以來(lái)，他們?cè)谛越逃刑貏e強(qiáng)調(diào)性約束、性道德，認(rèn)為性教育首先是性的文明教育、倫理教育和道德教育，要尊重人的精神，反對(duì)以強(qiáng)凌弱，講究男女平等，而性衛(wèi)生教育是第二位的。他們制訂的性教育目標(biāo)為：把性作為人格的基本部分綜合看待，樹(shù)立男女平等的正確異性觀，使自己的行為符合社會(huì)規(guī)范，形成高尚的人格。
　　日本的性教育是通過(guò)3個(gè)渠道進(jìn)行的：第一是文部省直屬的教育系統(tǒng)，該系統(tǒng)以醫(yī)療保健為核心，通過(guò)課程、道德教育和一些特殊活動(dòng)進(jìn)行性教育；第二是民間團(tuán)體，其中開(kāi)展活動(dòng)較早的是日本性教育協(xié)會(huì)，最近的“人與性”教育研究協(xié)會(huì)的活動(dòng)也卓有成效；另外，雜志《健康俱樂(lè)部》等作用也較大；第三是學(xué)術(shù)團(tuán)體研究活動(dòng)。
　　日本文部科學(xué)省出版的小學(xué)第一冊(cè)教科《衛(wèi)生》的書(shū)封面就有女性和男性的身體和性器官圖片。小學(xué)里一年中有1-2個(gè)小時(shí)的特