淺談提高初中生物課堂效率的有效途徑

　　摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不能下降，而學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間減少，課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕的形勢(shì)下，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率成為必然，筆者就自身教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
　　關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；節(jié)奏；情感；學(xué)習(xí)方式
　　
　　為了有效地貫徹素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積的提升，建設(shè)高效課堂具有極其深遠(yuǎn)的意義。我認(rèn)為效率不僅指要有一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，而且每個(gè)學(xué)生能在自己原來(lái)水平的基礎(chǔ)上，有一定程度上的提高，以下是提高課堂效率的幾條途徑：
　　一、從課堂設(shè)計(jì)入手
　　課堂節(jié)奏雖然要有張有弛，但整體上要緊湊。所以要吃透教學(xué)目標(biāo)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，該整合的整合，可以刪除或略講的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，使整堂課的知識(shí)點(diǎn)前后呈現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系，使整節(jié)課成為一個(gè)有主題的完整的整體。例如人教版七年級(jí)生物上《病毒》一節(jié)中病毒的發(fā)現(xiàn)一段可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，之后可提出一兩個(gè)問(wèn)題加以檢驗(yàn)和引申。
　　二、對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的處理
　　效率不是越快越好，所以對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)一定要放慢節(jié)奏，要有預(yù)設(shè)，有情境設(shè)置，并可從不同角度多個(gè)層面上進(jìn)行理解，使師生有欣賞的心境和感受的情懷。人教版八年級(jí)生物《動(dòng)物在生物圈中的作用》一節(jié)中，對(duì)于“生態(tài)平衡”的概念難掌握，我就分了幾個(gè)層次講，一先講清“相對(duì)穩(wěn)定”，通過(guò)分析食物鏈，草→兔→狼，并畫(huà)坐標(biāo)圖明白穩(wěn)定不是不變，但是要在一定范圍內(nèi)變。再通過(guò)分析一資料：“科學(xué)家研究過(guò)，要使狼長(zhǎng)1kg肉，需吃10kg兔肉，要讓兔長(zhǎng)10kg肉，就得至少吃100kg的草。”可見(jiàn)他們?cè)跀?shù)量上要有一定的比例。最后讓學(xué)生觀察課本45頁(yè)圖2“圖中的天平并沒(méi)有平衡，但為什么圖下卻注釋‘平衡’呢？”在學(xué)生內(nèi)心激疑后及時(shí)總結(jié)，可見(jiàn)物理上的平衡和生物學(xué)上的平衡不是一回事。但是初中學(xué)生還不知道怎么回答為什么？這個(gè)時(shí)候可以教學(xué)生反向思維，學(xué)生恍然大悟，茅塞頓開(kāi)。至此生態(tài)平衡的概念他們才有所掌握。
　　三、整節(jié)課當(dāng)中至少要有一兩個(gè)興趣點(diǎn)
　　什么樣的興趣點(diǎn)最能引起學(xué)生的共鳴呢？那就是聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際，把他們的問(wèn)題意識(shí)激發(fā)出來(lái)后，他們會(huì)有一種非?？是蟮男睦?，老師讓他們懂了，會(huì)在他們心里真真切切地喜歡生物課。例如，雙眼皮的父母為什么會(huì)生出單眼皮的子女？為什么你一時(shí)一刻也不能離開(kāi)呼吸？植物體內(nèi)的水為什么能由下往上流等等。當(dāng)然一些小實(shí)驗(yàn)更具有吸引力。
　　四、錘煉自己的課堂語(yǔ)言
　　三分鐘講完的問(wèn)題，八分鐘才說(shuō)清楚那是不行的。有些問(wèn)題如果整節(jié)課鋪設(shè)的好，猶如水到渠成，剩下的只需要教師提出一兩個(gè)反問(wèn)句，或是稍稍點(diǎn)撥一下，學(xué)生自己就會(huì)得出答案。這樣既發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性，又提高了課堂效率，符合新課程改革的要求。遇到一些細(xì)枝末節(jié)，個(gè)別老師興致所致，開(kāi)始揮灑起來(lái)，那就會(huì)影響整節(jié)課的效率。當(dāng)然普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢清晰會(huì)增加語(yǔ)言的感染力和接受度。
　　五、要重視與學(xué)生情感的交流
　　“親其師，信其道?！睂W(xué)生喜歡你，才會(huì)對(duì)你的講授最大限度地接受，否則身在教室，心在外，那效率是可想而知的。怎樣進(jìn)行情感交流呢？充分地創(chuàng)設(shè)交流的氛圍，讓學(xué)生更多地參與活動(dòng)，參與討論，讓學(xué)生擁有更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)，在活動(dòng)時(shí)師生之間進(jìn)行情感、思想、個(gè)性的交流。這時(shí)的教師也要有鮮明的個(gè)性，有飽滿(mǎn)的激情，充滿(mǎn)了熱愛(ài)學(xué)生的情感。在處理教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，把握住教師的言行更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的生活。如果在與學(xué)生交流時(shí)，老師的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)智慧，能夠啟迪心智，萌發(fā)智慧，這個(gè)老師一定是個(gè)有魅力的老師。
　　六、注重學(xué)習(xí)方式的多樣化
　　在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中要求“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。”“學(xué)習(xí)方式不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的方法，還是師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式?！弊⒅囟鄻踊⒉皇钦f(shuō)這個(gè)課堂多么熱鬧，活動(dòng)多就好。而是要在接受性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有效地滲透自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)方式。比如對(duì)于記憶性知識(shí)主要采取觀察法，（下轉(zhuǎn)第130頁(yè)）（上接第129頁(yè)）即看圖看模型。對(duì)于理解性知識(shí)具體情況具體對(duì)待：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)起他們渴求知識(shí)的欲望，然后解答。（2）進(jìn)行探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)答案。（3）做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論等等?！皩W(xué)無(wú)定法”，但是不論什么方法，都要能激發(fā)學(xué)生積極思考。
　　總之，課堂有效性有多大，與教師本人的智慧、素養(yǎng)和教學(xué)理念也有關(guān)，所以我們要結(jié)合自身不斷摸索出適合于自己和自己的學(xué)生的獨(dú)特教學(xué)方法。
　　參考文獻(xiàn)：
　　郭元祥.教學(xué)藝術(shù).百科知識(shí)·教師文匯.2010（10）.
　?。ㄗ髡邌挝?陜西省西安市太元路學(xué)校）