在英語(yǔ)教學(xué)中巧用比較

　　在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是在初學(xué)階段，我們會(huì)遇到一些非常相似的字或詞語(yǔ)，連我們這些以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的人，有時(shí)都會(huì)搞不清楚。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是一樣的，我們需要不斷地進(jìn)行比較，才能弄清一些詞語(yǔ)的正確用法，并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
　　一、近義詞習(xí)慣用法比較
　　有些詞盡管意思差不多，但表達(dá)習(xí)慣不同，常為學(xué)生所忽視。試比較下面這兩個(gè)句子：
　　A.We have beaten your team.
　　B.We have won the basketball match.
　　win是“獲勝、打贏”的意思，beat是“打敗、勝過(guò)”的意思，win的賓語(yǔ)可以是一場(chǎng)比賽、一場(chǎng)戰(zhàn)斗、一場(chǎng)辯論，而beat卻需要接比賽、戰(zhàn)斗或辯論中的對(duì)手作賓語(yǔ)，二者是不能互換的。這種比較，可引起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的慣用法的注意，避免張冠李戴。
　　二、近義詞含義差別比較
　　有些詞的意思看來(lái)相同，但仔細(xì)琢磨，卻仍有差別。如bear，stand，endure和tolerate都有“容忍、忍受”之意，但用法卻不盡相同。
　　Stand與bear都可以表示“忍受”，但stand常用于否定句。如果stand用于肯定句中，則比bear有更強(qiáng)烈的正面意味，表示“不屈不撓，經(jīng)受得起”。
　　Endure強(qiáng)調(diào)經(jīng)受折磨或痛苦的長(zhǎng)期性。例如：
　　She quietly endured the pain of a loveless marriage.
　　Tolerate表示容忍人或行為，但它不能用于表示容忍某種痛苦。例如：
　　A childish idea like that can be amusedly tolerated.
　　若通過(guò)實(shí)例將這類近義詞加以比較，以增加其區(qū)別度，會(huì)使學(xué)生茅塞頓開。
　　三、單詞及其派生詞比較
　　英語(yǔ)中的一個(gè)詞干可派生出許多新詞，新詞之間在含義和用法上有時(shí)差別很大，常成為學(xué)生的難點(diǎn)。如succeed，successful和successfully均由success派生而來(lái)，但詞性和用法卻大不相同。例如：
　　Good beginning is half success.
　　I must succeed in the examination.
　　He is successful in finishing the job.
　　He finished the job successfully.
　　在教學(xué)中對(duì)這樣的派生詞通過(guò)典型例句進(jìn)行比較剖析，能使學(xué)生加深印象，更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用這些詞匯。
　　四、單詞在不同語(yǔ)境中的含義比較
　　英語(yǔ)單詞大多具有基本含義和引申含義，引申含義同基本含義有時(shí)候南轅北轍，往往使初學(xué)者茫然。如dead的基本含義是“死的”，但下列句子中卻有不同意義：
　　A.I’m dead sure of it.
　　我對(duì)此完全肯定。
　　B.He is a dead shot.
　　他是一個(gè)神槍手。
　　C.The telephone went dead in the middle of our conversation.
　　我們正在通話時(shí)電話斷了。
　　D.He hit the target at the dead centre.
　　他擊中了靶的正中心。
　　E.After a day of shopping，I’m usually dead.
　　經(jīng)過(guò)一天的購(gòu)物，我常常疲倦至極。
　　通過(guò)這樣將單詞放在不同的語(yǔ)境中比較，讓學(xué)生從語(yǔ)境中去思考揣摩、把握英語(yǔ)單詞千變?nèi)f化、豐富多彩的內(nèi)涵，可激發(fā)他們積極思維，培養(yǎng)他們形成良好的語(yǔ)感和辨別能力。
　　五、一個(gè)單詞用于不同句型表達(dá)相同意思
　　英語(yǔ)中的同一個(gè)單詞，有時(shí)候可用于多種句型來(lái)表達(dá)相同的意思。我們可根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用一詞多形式比較法來(lái)展開教學(xué)。如用impress來(lái)表達(dá)“他的話給我留下深刻印象”這個(gè)意思時(shí)，可比較運(yùn)用下列句型：
　　A.His words impressed me very much.
　　B.I was deeply impressed by with his words.
　　C.What impressed me most was his words.
　　D.He imprseeed me very much with his words.
　　還可引申出其名詞句型：
　　A.His words made/produced a storng impression on me.
　　這種一詞多種形式用法的引申比較，能幫助學(xué)生提高運(yùn)用語(yǔ)言的靈活性和敏銳性，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。
　　六、一種意思多種句型表達(dá)
　　漢語(yǔ)中的一個(gè)意思，可用不同的英語(yǔ)詞匯和句子來(lái)表達(dá)。我們可以把表達(dá)類似意義的單詞、詞組和句型聯(lián)系在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生辨別其異同。如要問(wèn)“去車站怎么走？”可引導(dǎo)學(xué)生用下列句型來(lái)表達(dá)：
　　A.Would you tell me how to get to the station？
　　B.Could you show me the way to the station？
　　C.Can you tell me where the station is？
　　這些句子都能表達(dá)“問(wèn)路”的意思，在表達(dá)方式和語(yǔ)言運(yùn)用上各具特色。通過(guò)這種比較，可培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的角度、不同的情感、不同的修辭手段來(lái)表達(dá)自己的思想的能力。
　　七、漢英兩種語(yǔ)言差異比較
　　由于漢英兩種語(yǔ)言在表達(dá)習(xí)慣上存在著很多差異，學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤常常還來(lái)自本族語(yǔ)的干擾，因此在教學(xué)中還應(yīng)注意漢英兩種語(yǔ)言的比較，如：He spared no efforts to make us comfortable.其中，spare no efforts是“不遺余力”的意思，碰到這類短語(yǔ)學(xué)生常因受漢語(yǔ)干擾可能會(huì)出現(xiàn)理解錯(cuò)誤，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)適時(shí)進(jìn)行兩種語(yǔ)言的分析比較，及時(shí)引起學(xué)生注意，提高學(xué)生的識(shí)辨能力，把錯(cuò)誤消滅在萌芽階段。
　　參考文獻(xiàn)：
　　Levinson，S.C. Pragmaties［M］.Beijing Foreign Language Teaching and Research Press，2001.
　?。ㄗ髡邌挝?湖南省衡陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）