語文教學(xué)點(diǎn)滴談

　　在新課程教學(xué)全面展開之時(shí)，我也成為這個(gè)教學(xué)行列中的一員，承擔(dān)小學(xué)語文的教學(xué)。手捧以新課標(biāo)理念為主旨的人教版《語文》第一冊(cè)課本，感受到教材編排富有新意，且緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生德育滲透、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；教材結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、眉目清楚、教學(xué)目標(biāo)集中、重點(diǎn)突出（拼音、識(shí)字）。更為重要的是它為我們——新課程教學(xué)的實(shí)施者，留有極大的教學(xué)空間。為了體現(xiàn)新課程的教學(xué)新理念，用好新教材，我反復(fù)解讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握了新課標(biāo)下語文教學(xué)總目標(biāo)與階段目標(biāo)，明確了語文教學(xué)的方向，在本冊(cè)教學(xué)中進(jìn)行嘗試，在此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勂匆艏白R(shí)字的教學(xué)，求教于同仁。
　　一、拼音教學(xué)趣味化
　　學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，它又是一年級(jí)學(xué)生踏入學(xué)校大門第一站的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“漢語拼音教學(xué)，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡慕ㄗh，我力求做到漢語拼音教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)聲母、韻母和組成的音節(jié)。
　　1.用好語境歌
　　教材每課都有較為生動(dòng)的情境圖，是很好的教學(xué)資源。在拼音學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生看插圖，編語境歌，在語境歌中巧妙地編入聲母和韻母的讀音，化解讀音難的問題。
　　在拼音的書寫教學(xué)時(shí)，為了防止學(xué)生書寫占錯(cuò)行的現(xiàn)象，我將學(xué)生不易接受的四線三格稱為“樓房”，依次把一、二、三格形象地稱為一、二、三“樓”，學(xué)生覺得又有趣又好記。此時(shí)的他們書寫格外的認(rèn)真、細(xì)心，大大減少了拼音占錯(cuò)行的現(xiàn)象，而且書寫都很清楚、規(guī)范、整齊。
　　2.做游戲?qū)W拼音
　　新課程倡導(dǎo)，課程教學(xué)要有聲有色，生動(dòng)有趣，因此我常將學(xué)生帶到“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如“選風(fēng)箏找秘密”的游戲，在“ang、eng、ing、ong”一課的學(xué)習(xí)中，結(jié)合課本中放風(fēng)箏的情景圖，在音樂中我?guī)е鴮W(xué)生去拼音樂園游，即在黑板上貼上不同顏色樣子的風(fēng)箏，其背面寫有學(xué)過的聲母、韻母和音節(jié)，然后讓學(xué)生選風(fēng)箏，讓選到風(fēng)箏的學(xué)生，說說風(fēng)箏的樣子和后面的秘密，并請(qǐng)拿到聲母、韻母和音節(jié)的學(xué)生，分別起立，說出讀它們時(shí)的要點(diǎn)，以這樣的游戲形式拾級(jí)而上，溫故而知新。對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)還常采用合作探究的形式。
　　3.做一做、畫一畫，拼音字母記得牢
　　在“b、p”的教學(xué)中，我順應(yīng)學(xué)生的這種需要，讓學(xué)生通過做一做得出“b、p”的發(fā)音特點(diǎn)。學(xué)生拿著課前準(zhǔn)備好的紙條，發(fā)現(xiàn)“b”發(fā)音時(shí)氣流較弱，紙條微動(dòng)；“p”發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)，紙條被吹動(dòng)。通過親身實(shí)踐得出“b、p”發(fā)音的不同，學(xué)生將這結(jié)論牢牢記在心中，同時(shí)還養(yǎng)成其通過動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)比得出結(jié)論的好習(xí)慣。在觀察“b、p”的形有何不同時(shí)，學(xué)生觀察并結(jié)合豐富的想象得出“b”像正在爬墻的蝸牛，還像升國(guó)旗前的準(zhǔn)備；而“p”像把國(guó)旗升到了空中，也像電風(fēng)扇，說著學(xué)生來到了黑板前，畫出蝸牛爬墻、升國(guó)旗、電風(fēng)扇的字母畫，這樣一說一畫，將抽象的字母形象化，激起了學(xué)生識(shí)字母、辨形狀的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、創(chuàng)新、想象的能力，學(xué)生們很快便將“b、p”的聲、形分得清清楚楚，記得牢牢固固。
　　4.多媒體教學(xué)做助手
　　在拼音教學(xué)的鞏固課上，我多采用多媒體教學(xué)來吸引他們，使學(xué)生感到抽象的拼音字母，變成學(xué)生們喜歡的“朋友”，激活他們的興奮點(diǎn)，促使他們集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如“ai、ei、ui”的鞏固學(xué)習(xí)，我利用多媒體制作學(xué)生喜歡的卡通娃娃，讓學(xué)生用拼音字母來給卡通娃娃命名，并幫助卡通娃娃打招呼，課堂氣氛十分活躍，這樣將所學(xué)內(nèi)容富于熟練的語言環(huán)境中，有了生動(dòng)的課件顯示，學(xué)生興趣始終很高。
　　將拼音教學(xué)的內(nèi)容通過有趣的活動(dòng)體現(xiàn)，為學(xué)生施展才華搭建了平臺(tái)，這樣的教學(xué)符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，學(xué)生學(xué)得輕松、記得牢固。
　　二、識(shí)字教學(xué)生活化
　　學(xué)會(huì)了拼音為學(xué)生識(shí)字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，識(shí)字的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)用自主、合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)生字教學(xué)來說是很好的教學(xué)方式。因此我在生字教學(xué)過程中注重教學(xué)方式的多樣化，采用聯(lián)想形象、比較聯(lián)系、猜謎、表演動(dòng)作、生字加減法、串“冰糖葫蘆”等寓學(xué)于樂的形式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的興趣，鞏固其識(shí)字率。
　　1.激發(fā)識(shí)字興趣
　　教新課標(biāo)版語文課本，在拼音教學(xué)中就融入生字的認(rèn)讀，這些生字大多為象形字，很多學(xué)生已認(rèn)識(shí)，于是我就告訴他們有關(guān)中國(guó)漢字的演變，并及時(shí)進(jìn)行板書，同學(xué)們看了覺得非常驚訝，祖國(guó)的文字深深地吸引著他們。再加上入學(xué)以來每天五分鐘的講故事，更是激發(fā)了他們要認(rèn)字、多認(rèn)字的興趣，此時(shí)展開識(shí)字教學(xué)可謂是水到渠成。
　　2.注重點(diǎn)滴積累
　　遵循積少成多、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，為了與課堂識(shí)字教學(xué)形成互補(bǔ)，我更為注重識(shí)字活動(dòng)與生活的相連，讓學(xué)生從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，多多識(shí)字。如在班級(jí)黑板右側(cè)開辟了“天天認(rèn)”專欄，著重將學(xué)生在每天識(shí)字活動(dòng)中的難認(rèn)字，用彩色粉筆板書出來，使學(xué)生隨時(shí)都能認(rèn)一認(rèn)、記一記，從而達(dá)到了鞏固的效果。
　　3.利用身邊資源
　　在我們的身邊有許多識(shí)字的資源，教室的張貼欄、課程表、小學(xué)生守則、板報(bào)、學(xué)生的姓名、都是學(xué)生認(rèn)字的好素材。我經(jīng)常利用課外活動(dòng)時(shí)帶著學(xué)生認(rèn)這些字，日子一久，學(xué)生就能由無意識(shí)到有意識(shí)地把熟悉的環(huán)境與識(shí)字結(jié)合起來，于無形之中培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。
　　總之，在這一冊(cè)的拼音和識(shí)字教學(xué)中，我感受最深的是以新理念為主導(dǎo)的語文課，學(xué)生愛學(xué)、老師愛教，可以說新課程教學(xué)的最大受益者是學(xué)生，提高最快者是老師。
　?。ㄗ髡邌挝?蘭州東郊學(xué)校）