提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)

　　我們大家都知道興趣是小學(xué)生積極情感態(tài)度中非常重要的因素，興趣對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是顯而易見(jiàn)的。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，應(yīng)該讓學(xué)生愛(ài)上我們的英語(yǔ)課，喜歡上我們，也應(yīng)該多了解和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題和素材，切實(shí)地讓他們體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功與愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有了興趣的力量，英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量也就緊跟而上了。
　　一、融洽師生關(guān)系，提高親和力
　　高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育學(xué)生”，這充分說(shuō)明師生關(guān)系對(duì)于教育的重要。
　　作為教師，我認(rèn)為人生的最佳狀態(tài)就是讓學(xué)生喜歡，喜歡聽(tīng)你講課，喜歡你的課程，當(dāng)然也包括喜歡你本人。這是親和力在融洽的師生關(guān)系中的體現(xiàn)，這種現(xiàn)象能夠使孩子親其師、信其言、行其道，從而提高教育質(zhì)量，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。
　　1.多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多表?yè)P(yáng)
　　作為教師，要善于抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在學(xué)生敢說(shuō)、敢做的氛圍中，適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，幫助孩子樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心?？吹綄W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，答對(duì)了，要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)：Great！Well done！ Good job！Wonderful！等語(yǔ)言。
　　2.個(gè)別學(xué)生要個(gè)別對(duì)待，真正做到因人施教
　　因?yàn)槿藗兯幍沫h(huán)境不同，形成的思維習(xí)慣也就不同，對(duì)待有問(wèn)題的孩子不要歧視，要幫助他們?cè)O(shè)法完成任務(wù)，使他們也獲得成功的喜悅。即使孩子回答錯(cuò)了，也不能只是說(shuō)No，而是要使用委婉的表達(dá)方法。在英語(yǔ)課上，當(dāng)學(xué)生答不出問(wèn)題站在座位上時(shí)，我會(huì)說(shuō)：I’m sorry.Please sit down！Listen to the others.特別是那些內(nèi)向的孩子，他們的性格、行為習(xí)慣有時(shí)要特別一些，對(duì)待他們更要有耐心，幫助他們找出問(wèn)題及形成的原因并加以教育。如我班有個(gè)學(xué)生叫徐曉倩，她性格內(nèi)向，不善言辭，一遇到老師叫她朗讀或回答問(wèn)題就非常緊張，一緊張就說(shuō)不出口，于是在課堂教學(xué)中，我采用搭橋的方法來(lái)使她開(kāi)口，每次請(qǐng)她回答問(wèn)題時(shí)，我就請(qǐng)優(yōu)秀生先回答，然后請(qǐng)她重復(fù)答案。進(jìn)行單詞、句型操練時(shí)，也采用同樣的方法，而且每次她講完英語(yǔ)，我都會(huì)用“嗯，有進(jìn)步”“好”“聲音再大些就更好了”來(lái)鼓勵(lì)她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這樣的練習(xí)后，我再請(qǐng)她獨(dú)立回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。每次當(dāng)她回答后，我就請(qǐng)全班同學(xué)拍手來(lái)鼓勵(lì)她。漸漸地，她的自信心提高了，并敢于開(kāi)口說(shuō)話了。經(jīng)過(guò)反復(fù)培養(yǎng)，她克服了膽怯心理，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，每學(xué)期英語(yǔ)考試的成績(jī)都能達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)。
　　3.教師應(yīng)該是“心理治療者”，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們樹(shù)立自信心
　　重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)困難生，找出困難的原因，分析消極因素的影響。對(duì)學(xué)習(xí)上比較有困難的學(xué)生要充分予以關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。對(duì)待他們我利用一幫一、小組合作或開(kāi)小灶等形式進(jìn)行幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同促進(jìn)。特別是利用托管時(shí)間幫助這些同學(xué)朗讀單詞、句子、課文。我覺(jué)得朗讀對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)幫助是較大的，他們能熟練的朗讀句子和課文，對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和語(yǔ)感的培養(yǎng)很有效果。
　　二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)性
　　內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望。抓住了“興趣”這個(gè)根本，就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生就會(huì)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有所獲。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)
　　通過(guò)多年的實(shí)踐，我深切體會(huì)到：創(chuàng)設(shè)豐富活潑、童趣盎然的英語(yǔ)情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　如教學(xué)go shopping，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握Can I help you？等句型，課前我讓學(xué)生觀察商店及營(yíng)業(yè)員、顧客的買(mǎi)賣(mài)情況，并布置學(xué)生每人帶一樣物品，可以是文具、玩具、服裝等，并且要貼上標(biāo)簽，寫(xiě)上物價(jià)。在教室里把幾張課桌排成貨柜，分類放上物品，使課堂變成一個(gè)“微型商場(chǎng)”。在基本掌握新句型后，就讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去，輪流爭(zhēng)當(dāng)營(yíng)業(yè)員和顧客，在已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上，圍繞新知識(shí)點(diǎn)，用英語(yǔ)交流進(jìn)行模擬購(gòu)物。又如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了I like...Me，too.等句型后，我讓學(xué)生自愿組合成幾個(gè)小組，通過(guò)做Survey，What do you like？I like...等句子進(jìn)行問(wèn)答，相互了解同組學(xué)生喜歡或不喜歡哪一種水果或交通工具等。
　　2.寓教于樂(lè)，組織趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)
　　愉悅的課堂、歡快的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力，形成無(wú)意注意，而且在無(wú)意注意中掌握的知識(shí)技能效果更佳，達(dá)到在不知不覺(jué)中完成教學(xué)任務(wù)的目的。如在教學(xué)單詞expensive，cheap時(shí)，因?yàn)楸容^抽象，單詞卡片上只有“昂貴的”“便宜的”，為了加深學(xué)生的印象，更好說(shuō)明單詞的用法，我用自己的衣服作為教學(xué)材料，My coat is cheap. It costs 15 yuan.My trousers are expensive.They cost 179 yuan.這樣學(xué)生就非常感性地體會(huì)到什么叫expensive，什么叫cheap，既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)coat， trousers，數(shù)字15，179，又為下一課的學(xué)習(xí)解決了一個(gè)難點(diǎn)cost。學(xué)生們非常喜歡這樣交流生活中的一些事情，他們感覺(jué)非常真實(shí)。而且他們自己就說(shuō)出很多他們認(rèn)為很貴或很便宜的東西，如A car is expensive.A house is expensive.A pencil is cheap.A magazine is cheap.等等。
　　三、梳理所教知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系
　　每上完一個(gè)單元，我總把所要掌握的知識(shí)進(jìn)行分類歸納整理，如語(yǔ)音、單詞、詞組，使學(xué)生形成一個(gè)明白的知識(shí)體系，便于復(fù)習(xí)。如新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第七冊(cè)基本上都是過(guò)去式的學(xué)習(xí)。我把肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句這四種句式進(jìn)行了歸納整理，使學(xué)生知道各種句式之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，形成了一個(gè)對(duì)過(guò)去式這種語(yǔ)法現(xiàn)象的知識(shí)體系，同時(shí)讓學(xué)生自己歸納出動(dòng)詞過(guò)去式的幾種變化方式，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　我要求學(xué)生在課外與老師、同學(xué)打招呼、交流時(shí)盡量用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，不斷培養(yǎng)自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，甚至可以采用中英文夾用的方法進(jìn)行交流。例如，有一次，我在檢查衛(wèi)生時(shí)，進(jìn)了學(xué)生男廁，我班于晨同學(xué)正好看見(jiàn)了，就問(wèn)我：“Miss Cheng，are you a boy？”我當(dāng)然明白他的意思，就回答：“No，I’m not.”他又說(shuō)，“You went to boy’s WC.Why？”我回答說(shuō)“Because I want to know it is clean or dirty.”雖然可能說(shuō)的不是很地道的英語(yǔ)，但是學(xué)生們敢于用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)交流，對(duì)于這些生活中常見(jiàn)的、常發(fā)生的身邊事能自覺(jué)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，彌補(bǔ)了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少環(huán)境的不足，也培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)地、積極地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地參與活動(dòng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　課后作業(yè)的布置分書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)兩個(gè)部分。布置課后書(shū)面作業(yè)時(shí)，我先對(duì)題目中學(xué)生不理解的地方給予必要的解釋和說(shuō)明，以免學(xué)生花費(fèi)時(shí)間卻做錯(cuò)了?？陬^作業(yè)的布置和完成，對(duì)課堂教學(xué)效果的影響最為直接。學(xué)生如能認(rèn)真完成，對(duì)平時(shí)回答問(wèn)題和參與其他課堂言語(yǔ)活動(dòng)都有幫助。我特別強(qiáng)調(diào)口頭作業(yè)的重要性，在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)也說(shuō)了，請(qǐng)他們?cè)诩依锱浜隙酱賹W(xué)生聽(tīng)錄音跟讀課文，注意模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在課堂上，每節(jié)課我也拿出幾分鐘來(lái)檢查幾位同學(xué)朗讀，做到堅(jiān)持不懈，盡量使每一位同學(xué)都能讀一遍。總之，保持各類作業(yè)按質(zhì)按量完成等良好習(xí)慣，這是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。
　　五、勤反復(fù)，溫故而知新
　　小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是遺忘率高，英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。因此，每當(dāng)上新課前，我總是先復(fù)習(xí)上一堂課所學(xué)的單詞、詞組，接著，新舊知識(shí)緊密聯(lián)系，轉(zhuǎn)入新課的教學(xué)。在以往的新授中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)已有了豐富的感情經(jīng)驗(yàn)，快節(jié)奏、勤反復(fù)的環(huán)節(jié)就在原感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化、概念化，并組合成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如句型What did you do yesterday？I did...由特殊疑問(wèn)句到陳述句，然而“Did you...yesterday？一般疑問(wèn)句又可以成為新授內(nèi)容，回答Yes，I did. /