淺談信息技術(shù)在初中歷史課中作用的發(fā)揮

　　摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在包括初中歷史在內(nèi)的各學(xué)科的應(yīng)用越來越廣。信息技術(shù)的運用，可以更好地提高課堂效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強知識保持的持久性，有利于對初中歷史進行新的教學(xué)模式和方法改革，有利于發(fā)揮歷史教育的德育功能。
　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；歷史課；作用
　　
　　隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中不斷得到應(yīng)用，為師生互動提供了平臺，更是遠(yuǎn)非傳統(tǒng)意義上的課堂所能比。只要我們將信息技術(shù)融入初中歷史教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)所帶給我們的資源優(yōu)勢，使學(xué)生最大限度地在歷史教學(xué)過程中享受學(xué)習(xí)歷史的快樂，感悟歷史的價值，就一定能提高課堂效率，最大限度地發(fā)揮作用。
　　一、信息技術(shù)的運用，可以更好地提高課堂效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強知識保持的持久性
　　1.促進課堂效率的提高。初中歷史教師通過多媒體軟件的恰當(dāng)運用，可以贏得更為有效的教學(xué)時間，從而有效提高課堂效率。比如，我們在初中歷史教學(xué)中講授理論性較強、頭緒較多、關(guān)系錯綜復(fù)雜的復(fù)習(xí)課時，通過多媒體的演示，我們可以在短短一節(jié)課內(nèi)，把要復(fù)習(xí)的線索、歷史知識結(jié)構(gòu)體系，一些教學(xué)的難點、重點，熱點問題，通過課件展示出來，學(xué)生就會很快理清思緒。這樣，學(xué)生就會對所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容理解得更深透，還能有充足的時間展開更有意義的討論，把學(xué)習(xí)搞好。如學(xué)習(xí)鄭和下西洋或“新航路的開辟”內(nèi)容時，對于航海家哥倫布的航海路線，單從課本上很難說明，如果在課堂上使用自制的多媒體課件，充分利用多媒體技術(shù)，制作一個課件，把歷史畫面、地圖、動畫和錄像片段等有機的排列組合起來，就可以逼真地演示航海家的航海過程。學(xué)生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力會更加集中，使歷史的時空性清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
　　2.進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歷史知識有過去性特點，歷史學(xué)所要認(rèn)識的是人類社會已往的運動發(fā)展過程。歷史學(xué)科的“過去性”，使它無法像物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等自然學(xué)科那樣通過模擬實驗可以讓人們再次去經(jīng)歷、去體驗。歷史只能憑借前人遺留下來的歷史資料去想象歷史、認(rèn)識歷史和理解歷史，而這點對中學(xué)生來說恰恰又是最困難的。以往的歷史教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生的多半是書本上的文字表述，對于南方的學(xué)生很難想象古老的長城，但信息技術(shù)的運用改變了這一狀況。多媒體教學(xué)符合青少年的心理和認(rèn)知特點，讓歷史知識通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得更加直觀化，富有感染力。生動、形象的感性認(rèn)識，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進積極思維。信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，在對知識的認(rèn)知上，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，能催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動起初中學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。
　　3.增強知識保持的持久性。有心理學(xué)家圍繞著人類獲取信息主要通過的途徑做過一些很好的心理實驗。這些實驗表明，人類獲取信息的途徑很多，但更多的是依賴于視覺和聽覺。作為多媒體技術(shù)在這方面有獨特的功能，它既能看得見，又能聽得見，還可以讓學(xué)生來用手操作，多種感官匯集的刺激就會使他們獲取更多的信息量，比單調(diào)沒有任何趣味地去聽老師講課要好得多。信息和知識是緊密聯(lián)系在一起的，信息數(shù)量的增多，就表明可以掌握更多的知識。心理學(xué)家還另外做了一個實驗，就是關(guān)于知識如何才能達到記憶的持久性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在交流過程中通過自己所說內(nèi)容最容易記住。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這些正是多媒體技術(shù)的所長。因此，從這一點上來說，不斷將信息技術(shù)運用到初中歷史教學(xué)中，有利于知識保持的持久性。
　　二、信息技術(shù)的運用，有利于改進教學(xué)模式和方法
　　1.有利于分層個性化教學(xué)內(nèi)容的充實。教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容精心制作“以學(xué)為主”的“學(xué)件”或構(gòu)建“資源庫”，讓學(xué)生在掌握必須掌握的歷史基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的問題繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)。
　　在設(shè)計的過程中，應(yīng)充分借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，合理設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資料、設(shè)計問題，設(shè)置相關(guān)鏈接或熱鍵，留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際需要，進行各種活動。學(xué)生們?yōu)g覽完知識之后，如要進入下一個知識點的學(xué)習(xí)，則要接受知識的挑戰(zhàn)，檢查其基本知識的掌握程度，合格才能進人下一個知識點的學(xué)習(xí)，否則重新學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)過程中碰到問題，則可以通過按鈕或進入網(wǎng)上聊天室與老師、同學(xué)通過聊天的形式解決。進入練習(xí)鞏固階段，教師可以設(shè)計一些內(nèi)容多樣的練習(xí)，讓學(xué)生有選擇地在計算機上完成，而且教師還可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的不同，在練習(xí)中設(shè)計坡度，學(xué)生通過一關(guān)后進入下一關(guān)。
　　2.有利于實施分層次個性化教學(xué)。我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異性，針對這些差異性，我們要注意在初中歷史教學(xué)中實施分層次教學(xué)和加強個性化教育。初中歷史教學(xué)在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，兩者有效結(jié)合，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、需要、興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，有選擇地進行學(xué)習(xí)，讓不同層次學(xué)生的潛能都得到開發(fā)。教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生自己操縱計算機來對適合自己的學(xué)習(xí)方式進行選擇。這種教學(xué)模式下，按照不同學(xué)生的不同初中歷史的學(xué)習(xí)情況，進行有差異的分層次個性化教學(xué)，教師就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、輔導(dǎo)者、促進者。在計算機輔助下的分層次個性化學(xué)習(xí)模式將徹底改變傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式，使初中歷史的教學(xué)過程發(fā)生大的改變，更好地促進不同層次學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)。
　　三、信息技術(shù)的運用，有利于發(fā)揮歷史教育的德育功能
　　根據(jù)青少年的認(rèn)知特點，充分利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行思想品德教育，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的德育情景，使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，以達到內(nèi)化學(xué)生道德情感的思想教育效果。如講“鴉片戰(zhàn)爭”這一內(nèi)容時，可播放電影《林則徐》中的幾個鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會帶來的災(zāi)難，而且讓學(xué)生了解了毒品的巨大危害，使學(xué)生在接受歷史知識的同時也自覺地接受了防毒反毒的教育。在講授“甲午中日戰(zhàn)爭”時，用大銀幕播放一段電影《甲午風(fēng)云》相關(guān)片斷。這樣做不僅能渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)凝重的歷史情境，而且輕而易舉的使學(xué)生理解了當(dāng)時的情況，達到了激發(fā)學(xué)生愛國感情和學(xué)習(xí)歷史的強烈興趣。又如講《抗擊外來侵略》這一節(jié)內(nèi)容時，可播放戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣的有關(guān)影視資料，使活生生的民族英雄形象再現(xiàn)在學(xué)生面前。片段剪輯，雖然時間不長，卻能引起學(xué)生感情上的共鳴，不僅上了一堂生動的思想品德教育課，而且可以總結(jié)出向英雄人物學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要點。
　　多媒體技術(shù)還能使歷史教學(xué)由課堂延伸至課外，通過各種有效形式對學(xué)生進行思想品德教育，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和高度的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感，更好地發(fā)揮歷史教育的德育功能。
　　總之，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)中的運用，使教師的備課實質(zhì)成為真正意義上的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)創(chuàng)作過程，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率地提高，有利于發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，只要我們在初中歷史教學(xué)中科學(xué)地、更多地融合進信息技術(shù)，一定能收到事半功倍的效果。
　　參考文獻：
　?。?］唐樂蓮.多媒體歷史教學(xué)中值得研究的幾個問題.中小學(xué)電教，2005（12）.
　?。?］徐萬胥.信息技術(shù)與課程整合的理念與策略.電化教育研究，2006（2）.
　?。?］孫杰遠(yuǎn)，何克抗.信息技術(shù)與課程整合.北京大學(xué)出版社，2005（5）.
　?。?］聶幼犁.歷史課程與教學(xué)論.浙江教育出版社，2007（9）.
　?。ㄗ髡邌挝?湖南省衡陽市衡東縣城關(guān)中學(xué)）